小学科学教研员范颖对活动进行总结点评

活动现场

12月12日，小学科学实验探究示范课第三场全国直播活动在延庆区第三小学举行。本次活动以“新教材研究与实践——重演科技探究之路 培养高阶认知能力”为主题，采用线上与线下相结合的方式，面向全国特别是全国中小学科学教育联盟北部片区进行直播展示。

活动由我院基础教育教学研究中心和北京市中小学科学教育研究指导中心主办，延庆区教师研修中心、延庆区第三小学、延庆区第一小学联合承办。我院基教研中心小学科学教研员范颖，延庆区小学科学教研员许波、高俊和延庆区第三小学教学副校长钱景赟莅临现场观摩指导，来自全国各地的400余名一线教师通过线上直播参与研讨与交流，共同见证小学科技教育的积极实践与深度探讨。

本次活动围绕新教材中“磁与指南”相关内容，集中展示了两节实验探究示范课，课堂教学从真实情境出发，引导学生提出问题、形成猜想、设计实验并基于证据得出结论，注重培养学生的科学探究能力和高阶思维能力。延庆区第一小学訾慧老师在《司南密码：寻踪指南之谜》一课中，创设贴近生活的情境，聚焦抽奖转盘的玄机，引导学生针对抽奖结果的异常现象展开探究，在多次实验与数据比较中发现磁铁的指向特性，并进一步理解司南产生的科学原理，帮助学生体验科学发现的完整过程。延庆区第三小学的杨悦老师的《做简易指南针》一课则带领学生经历运用“原型启发法”进行发明和技术迭代的过程。课程以司南为切巧借科技史，引导学生分析司南的结构特点与使用局限，借助生活经验和自然原型进行改进设计，动手制作简易指南针，重点培养学生的技术实践能力和创新意识。

课后点评环节中，高俊对《司南密码：寻踪指南之谜》一课展开点评。她指出，该课通过“历史重演+实证探究”双路径，突破传统实验，将“模仿制作”提升为“探究发现”，引导学生重演古人“观察→假设→验证→结论”的科学发现过程，掌握“多次实验→数据归纳→得出结论”的探究方法，将科技史与探究融合，培养证据意识与统计思维。许波对《制作简易指南针》一课做深入点评。她指出，本课重在引导学生亲历技术物的需求－改进性设计－多样化制作－初步评估过程，让学生感受到指南针核心技术的发明发展过程；活用教材，关注学习连续性，培养学生技术实践过程中的类比思维与创新思维能力。

范颖对本次活动进行点评总结。他指出，直播活动坚持“展示与研究并重”的教研理念，立足课程标准，活用教材内容，通过精简知识点、强化探究体验和情境创设，提升课堂思维含量和学生参与度，为新教材背景下小学科学实验探究教学提供了可借鉴的实践样本。他表示，两节课紧扣课标要求，将“必做探究实践活动”转化为有探究实践味道的、有思维活跃度的教学活动。在教学策略上，两节课都基于教材并尝试活用教材；“先做减法，再做加法”，先精简学习内容，再通过游戏化情境创设、生活化原型观察、创新性学具开发、科技发展史重演路径铺设等方法，激发儿童学习兴趣，减轻知识识记负担，增加儿童主动学习的“戏份”，从而推动学生高阶认知能力的发展。

本次实验探究示范课全国直播活动依托线上线下融合的教研模式，实现了优质科学教育资源的广泛共享与即时互动。线上直播面向全国特别是全国中小学科学教育联盟北部片区，为不同地区教师搭建了跨地域的交流平台；线下课堂展示与专家点评相结合，促进了理念与实践的深度融合。本次活动的成功举办，加强了中小学科学教育的区域协同，形成了互学互鉴、共同提升的良好机制。

北京市中小学科学教育研究指导中心

 北京教科院基础教育教学研究中心