会议合影

副院长杨德军做总结发言

市教委基教二处马可副处长主持会议并发言

课程中心主任王凯围绕课程建设赋能课堂主题发言

基教研中心副主任乔文军围绕教研引领主题发言

科学教育中心团队代表解读实施指南

9月18日，北京市义务教育阶段科学教育“做中学”领航行动全域推进启动会在北京十一未来城学校（小学部）召开。本次会议由北京市教委指导，北京教育科学研究院主办，北京市中小学科学教育研究指导中心、北京教科院基础教育教学研究中心和基础教育课程教材发展研究中心协办，昌平区教委、昌平区教师进修学校和北京十一未来城学校承办。我院副院长杨德军，昌平区人民政府副区长马春秀，北京市教委基础教育二处副处长马可出席会议，教育部课程教材研究所、中国青少年科技教育工作协会、张家口市教育局、昌平区教委、我院基教研中心、课程中心、科学教育中心等单位有关负责同志和专家参加会议。来自全市各区教委、教科研部门有关负责同志和全国中小学科学教育与科技教育实验校代表等300余人现场参会，线上参会5000余人次。会议由马可主持。

会议围绕落实科学教育“做中学”领航行动要求，总结前期试行试做经验，部署全市全域推进工作。会议期间，与会代表现场观摩6节跨学科探究实践课，内容涵盖地球奥秘、航空航天、生态环境和生命健康等主题。课堂以真实任务为载体，引导学生经历提出问题、设计方案、动手实践、测试迭代和交流反思等环节。学生通过研发纸飞机、搭建智能太阳能路灯、制定立定跳远标准、改造学习空间座椅等项目，在观察、协作、试错和改进中发展科学思维与工程实践能力。课后，市级专家分别对课堂实施进行点评。

会上，马可代表市教委对“做中学”全域推进工作提出具体要求。他指出，各区各校要深化对“做中学”领航行动的认识，面向全体学生，促进科技教育与人文教育融合；要立足国家课程，推动课程内容与探究实践有机结合，为学生提供试错、反思和改进的机会；要完善市级统筹、区域推进、学校实施的工作机制，统筹各类科学教育资源，严守减负和安全底线，稳慎推进人工智能赋能教育。

我院科学教育中心办公室副主任罗海风代表科学教育中心对《北京市义务教育阶段“做中学”领航行动实施指南》进行解读。结合十个区前期试行试做成果，从总体导向、建设任务、实施安排和组织保障等方面展开解读，为各区各校常态化开展探究实践提供了参考。北京市推进领航行动将从构建“6+2+X”实施体系入手，完善课堂教学、教研活动、课外活动、产学研协同和家校协作五大实施场景，通过跨区教研共同体搭建、市级“五库一网”资源体系建设和科学教育大数据平台运转等路径，促进北京市科学教育资源共建共享。

在经验分享环节，昌平区、海淀区、东城区、北京经济技术开发区、怀柔区以及朝阳区实验小学分别介绍了前期探索经验。各区各校结合区域科创资源、学段进阶任务、产业发展特点和学校课程基础，围绕课程开发、教师培养、资源融通、课时统筹和表现性评价等内容分享了实践经验。

在专题研讨环节，乔文军作题为《教研引领 强化支撑》的发言，他提出，科学教育领航行动要回归课堂主阵地，依托国家课程开展跨学科主题学习，促进知识学习与素养培育相统一。要围绕六大领域十八个主题开展跨学科、跨学段联合教研，建设优质课例和课程资源，探索过程性、表现性评价。王凯作题为《课程建设赋能课堂》的发言，表示要在遵守课程规范、不新增课时的前提下，深化学科课程整合，拓展校内外特色资源，统筹各类科创项目，完善课程目标、实施与评价，形成常态化、可推广的科学课程实施机制。中国青少年科技教育工作协会航空航天科学教育专委会总干事马丽丽作题为《科技活动拓展场景》的发言，她建议拓展校内外探究空间，整合高校、企业等优质资源，引导学生在真实的科学与工程实践中学习。

杨德军作会议总结。他指出，科学教育“做中学”领航行动是服务国家战略、培养时代新人的重要实践。要坚持面向全体学生，以跨学科项目式学习为重要载体，聚焦真实问题，引导学生在动手实践与深入思考中转变学习方式。要准确把握“6+2+X”总体布局，加强学段贯通、课程统筹和资源协同，把首都科教资源优势转化为育人优势。要遵循学生探究和试错的规律，完善过程性评价，将科学家精神和人文素养融入教学，促进学生科学素养、创新能力和家国情怀协同发展。

本次会议标志着北京市义务教育阶段科学教育“做中学”领航行动由试行试做转入全域推进阶段。下一步，北京市将进一步完善课程实施、教研支持、资源供给和评价改革机制，推动“做中学”由试点实践逐步转化为常态化课堂教学实践，不断提升中小学科学教育质量。

文：北京市中小学科学教育研究指导中心 周洋平、王磊、罗海风

图：北京十一未来城学校（小学部）