会议合影

小学科学教研员范颖对活动进行点评

小学科学教研室主任贾欣对活动进行总结

4月7日，中小学科学教育实验探究示范课2026年首场全国直播活动在北京第二实验小学平谷分校举行。本次活动以“试用《北京市中小学科学实验教学指导手册》（征求意见稿），探索实验教学教—学—评一致性”为主题，采用线上线下相结合的方式，面向全国直播展示。

活动由我院基础教育教学研究中心、北京市中小学科学教育研究指导中心主办，北京市平谷区教育研修中心、北京第二实验小学平谷分校、北京市平谷区北杨桥中心小学联合承办。我院基教研中心小学科学教研室主任贾欣、小学科学教研员范颖，平谷区教育研修中心小学教研室主任李欣、小学科学教研员王灵华，北京第二实验小学平谷分校校长张静莅临现场观摩指导，来自全国各地的500余名一线教师通过线上直播参与研讨与交流，共同见证小学科技教育的积极实践与探索。

本次活动聚焦落实《北京市中小学科学实验教学指导手册》要求，以核心素养培育为导向，围绕实验教学目标设计、探究过程实施与多元评价方式，探索科学实验教学“教—学—评”一致性的有效路径，推动科学实验教学提质增效。活动中，两节小学科学实验探究示范课集中展示了区域科学教育实践成果。北京第二实验小学平谷分校牛闯老师在《能溶解多少》一课中，以“20毫升水能溶解多少食盐”为探究任务，引导学生经历提出问题、设计方案、实验操作、数据分析和归纳结论的完整过程，帮助学生理解“食盐在一定量水中溶解量有限”的科学概念，发展观察记录、分析论证等科学思维能力。北京市平谷区北杨桥中心小学高喜军老师在《观察水的结冰现象》一课中，围绕“水在0℃结冰且结冰时温度保持不变”这一核心内容，组织学生基于生活经验提出猜想，通过实验观察、数据记录、交流研讨修正原有认知，促进学生形成尊重证据、乐于探究的科学态度，并实现课堂学习向家庭实践的延伸。课后研讨环节，王灵华结合区域实践，围绕实验器材优化、记录单迭代、板书设计改进及教学流程重构等方面进行了分享，提出要以探究活动为主线，让实验教学真正服务于学生科学素养发展。

范颖在点评中指出提升科学教学质量的三大核心思路，一是要立足教材内容“先做减法，再做加法”，聚焦核心概念教学，强化建模思维与真实探究体验；二是让教师先以学生视角实操探究，再根据学生真实学习情况迭代教学设计，持续推进教学评一体化设计；三是服务贯通培养，夯实中段学生论证基础，实现科学素养阶梯式发展。

最后，贾欣对直播活动作总结指导。他充分肯定两节课例在目标落实、实验组织和思维培养方面的积极探索，并提出具体的教学改进建议，一是基于观察开展思维活动，要让学生在真实观察与实证探究中形成判断、修正认知；二是建模应更贴近小学生认知，强化具象表达，引导学生主动用模型解释现象；三是重视并放大认知冲突的科学价值，当学生说出“实验结果和最初想法不一样”，要保护学生质疑与发现不同的探究精神。

本次活动依托线上线下融合教研模式，实现了优质科学教育资源共享与跨区域互动交流，为全国教师搭建了互学互鉴的平台。活动的举办，对深化北京市科学实验教学改革、提升中小学科学教育质量、培养学生科学核心素养发挥了积极示范作用。