物理教研室主任秦晓文对活动进行总结指导

活动现场

11月21日，为落实《教育部等十八部门关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》，探索在教育“双减”中做好科学教育加法的学科实施策略，根据2025年科学教育联盟工作要点，中小学科学实验探究示范课全国第十一场直播活动在北京市顺义区仁和中学成功举行。本次活动主题为“初中物理实验探究教学评一体化”，活动采用“线上直播+线下参与”的双模式同步进行。

本次活动由我院基础教育教学研究中心和北京市中小学科学教育研究指导中心主办，北京市顺义区教育研究和教师研修中心、北京市昌平区教师进修学校、北京市顺义区仁和中学联合承办。基教研中心物理教研室主任秦晓文北京市顺义区仁和中学校长吴燕东等领导和专家莅临现场观摩指导，北京市各区物理教师代表参与现场活动，科学教育联盟各片区相关领导、初中物理教研员和教师线上观摩，总结、分享北京市实验探究教学的宝贵经验，深入探讨初中物理实验探究教学怎么教、怎么评的核心问题。

活动伊始，吴燕东做开幕致辞，强调“初中物理实验探究教学评一体化”在学生科学核心素养培养中的核心作用，指出本次活动对回应新时代科学教育要求、破解“教—学—评”融合难题、推动科学探究教学落地生根具有重要意义。

随后，活动进入核心环节，六节初中物理课例同步呈现。课例以“透镜及其应用”为核心主题，按照“认识透镜 — 探究凸透镜成像的规律 — 生活中的透镜”的逻辑脉络层层推进，鲜明贯穿“教学评一体化”的核心理念。李小征老师的《透镜》课侧重探究凸凹透镜的聚散作用，认识其结构分类，掌握焦点、焦距概念及三条特殊光线的传播特点；胡杰老师的《透镜》课聚焦掌握凸凹透镜聚散规律、区分透镜种类、理解主轴与焦点等概念，以及三条特殊光线光路图的绘制。朱晓旭老师的《探究凸透镜成像的规律》课以趣味游戏导入设问，引导学生制订探究方案，通过实验探究焦距与物距对成像特点的影响，经数据分析初步猜想成像规律，夯实科学探究基础；王晨老师的《探究凸透镜成像的规律》课聚焦实验方案设计，借助多焦距凸透镜探究成像条件，结合数据解读与光路原理图绘制归纳规律，帮助学生掌握实验探究法与原理分析法，提升实验探究及数据处理能力。唐姚美老师的《生活中的透镜》课依托凸透镜成像规律，解析放大镜、幻灯机（投影仪）及照相机的成像原理，完成简易照相机的制作与调试，深化对“物近像远像变大”动态规律的理解。周依霖老师的《生活中的透镜》课则是聚焦望远镜的基本结构与成像原理，掌握其设计方法，推进简易望远镜的制作、测试与优化，强化凸透镜成像规律的实践应用认知。

课例展示结束后，三场课例交流同步开展。高金平、朱利、柴晓明、刘艳辉、陈娟、李斌琪6位老师进行了课后交流，围绕“知识建构、思维培养、素养落地”展开深度研讨。大家一致认为，六节课例精准衔接知识脉络，契合八年级学生认知特点，通过课前诊断、实验探究、思维导图、分层作业、教学评一体化等多元环节，不仅强化了透镜知识的理解与应用，更凸显了模型思维、演绎推理等科学思维的培育，有效落实了物理学科核心素养，呼应了科学教育“实践育人、思维立人”的要求。

最后，秦晓文对本次活动总结指导，高度肯定承办单位及参与学校在初中物理实验探究教学评一体化中的实践成果，指出各课例精准紧扣活动主题，通过《透镜》《探究凸透镜成像的规律》《生活中的透镜》系列教学展示，生动诠释“双减”下科学教育加法的实施路径，落实新时代科学教育要求。他强调未来需以“实验筑基、思维引领、评学合一”为核心，细化“教学评一体化”策略，推动初中物理教学向素养培育转型，为全国实验探究教学提供可复制推广的经验。

本次活动的成功举办，不仅呈现了北京初中物理实验探究教学成果，更是“教学评一体化”理念落地生根的生动实践。活动通过“透镜及其应用”系列课例展示、多维度深度研讨与专家精准引领，为全国初高中物理教师搭建了理念碰撞、经验互鉴的专业平台，为落实新时代科学教育要求、破解“教—学—评”融合难题提供了可复制的实践样本，更为“双减”背景下科学教育加法的深化实施提供了路径示范。

文：北京市中小学科学教育研究指导中心

图：北京市顺义区仁和中学