院党委书记冯洪荣作总结讲话 

教育部课程教材研究所党委副书记韩春勇作点评指导

基教研中心副主任王建平主持活动

课例分享环节

“中华优秀传统文化融入学科教学：课堂样态与育人逻辑”主题圆桌论坛

7月2日，北京市中小学“启智润心·以课载道——中华优秀传统文化融入学科教学”专题教研活动在北京教科院举行。中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，是涵养社会主义核心价值观的重要源泉。北京教科院基教研中心主办本次活动，旨在探索中华优秀传统文化与各学科有机融合、落地课堂的实践路径。北京教科院党委书记冯洪荣，教育部课程教材研究所党委副书记韩春勇，北京教科院基教研中心党总支书记詹伟华、中心主任张丹等领导出席活动，基教研中心全体教研员、全市各区学科教研员、各学科一线教师代表共140多人参加活动，通过课例展示、教研员圆桌研讨、专家高位引领的完整流程共探“以文化人、以文育人”课堂样态。

活动由基教研中心副主任王建平主持。王建平首先介绍了本次教研活动的设计主旨与核心议题，并就依托中华优秀传统文化主题开展五育融合视域下的跨学科学习如何理解、怎样落位，以有效培养和发展学生的人文素养，增强文化认同与文化理解进行了概括性阐述。

课例分享环节由五位教师分为两个组别进行交流。第一组聚焦贯通视角下的中小学数学教学，由北京石油学院附属小学孙雅娟老师以《纹脉相承——当数学韵律遇见传统服饰》进行说课，并由中国人民大学附属中学孙芳老师以《析古法，悟华夏智慧——勾股定理》为题阐释课例成果。两位教师的案例均立足数学本质，把握学段特点，共显学科育人的贯通性。小学孙雅娟老师的案例重感性启蒙，学生通过观察、解构纹样中的平移旋转，在做中感受数学韵律之美，让文化看得见摸得着。中学孙芳的案例转向抽象思辨，通过对大量解法的梳理以及中西对比让古法智慧呈现于学生眼前，在文化浸润中理解逻辑与思想，培养文化自信。第二组聚焦北京中轴线主题，分享了体育、综合实践、地理学科三位教师的案例，均以中轴线作为学科实践的“活态载体”，将文化空间转化为可探究、可体验、可重构的学习场域，让学生在完成节奏奔跑、非遗制作、地理测绘等学科任务中，主动“发现”文化内涵。体育隐喻历史节奏，综合实践的非遗琉璃还原工匠技艺，地理解构对称布局，均使中轴线从静态知识变为动态认知工具，让传统文化在解决真实问题中自然生成意义。

圆桌论坛环节由基教研中心教研员刘玲主持，历史、语文、英语、化学学科的四位市级学科教研员丁丁、张立军、黄冬芳、蒋京丽围绕主题“中华优秀传统文化融入学科教学：课堂样态与育人逻辑”展开深度对话，从对中华优秀传统文化融入学科教学，在教学内容上的指向是什么，它与教材内容之间的关系如何处理，以及由此带来的对教师的教学要求是什么，两个主要方面分享学科观点，共同提出“传统文化融入课堂要坚守知行合一，杜绝贴标签式教学，构建文化自觉—文化体验—文化理解—文化自信完整育人链条”等观点。

韩春勇作专家点评指导，他指出，推进中华优秀传统文化进校园是落实“两个结合”的关键举措，事关青少年文化主体性培育。他充分肯定本次五大课例的示范价值，强调教学要善用北京中轴线等本土活态遗产，坚持中外文化开放互鉴，依托大单元、跨学科主题学习打通五育融合，推动传统文化创造性转化、创新性发展。

冯洪荣对本次专题教研聚焦中华优秀传统文化教育夯实立德树人根基这一核心的实践探索予以充分肯定，并围绕新时代教研的建设与发展作指导发言。他以“今天、明天、后天”三个关键词对“教学、教研、科研”进行了深刻阐释。特别指出，作为“明天的教研”连接“今天的教学”和“后天的科研”，要在一贯形成的教研“细、实、准”的基础上着力向“宽、厚、深”精进，打破学科边界树立课程意识，萃取优秀传统文化精神内核厚植文化意识，持续深耕突显科研意识，并结合教科院十五五规划中的“教研跃升行动”高质量开展提出具体要求。

夯实课程育人基础，丰富情境育人载体，基教研中心下一步继续围绕中华优秀传统文化融入学科教学的研究进一步形成合力，在提炼、转化、融合上不断深化。通过系统化的课程设计、创新性的实践探索让学生在文化浸润中汲取智慧，涵养品格，坚定信念，在以文化浸润培育时代新人的实践中增强育人实效。

基教研中心供稿