会议合影

副院长杨德军作总结讲话

基教研中心主任张丹致辞

专家沙龙

5月29日，科学家精神培育“春苗计划”实践展示交流活动在丰台区中国教育科学研究院丰台实验学校成功举办。本次活动由北京市教育委员会指导，北京市中小学科学教育研究指导中心、北京教育科学研究院基础教育教学研究中心、丰台区教育委员会联合主办，丰台区教育委员会学生发展中心、中国教育科学研究院丰台实验学校承办。中国科学院刘嘉麒院士，我院副院长杨德军，中国地质博物馆馆长姚义川，北京科学中心主任唐瑾，我院基教研中心主任张丹，以及丰台区教育委员会四级调研员樊凌等相关领导出席会议。来自全市各区教育行政部门、教科研部门、中小学校的百余名代表参加现场会议，线上参会近3000人次。会议由基教研中心副主任乔文军主持。

会议以“厚植科学家精神·赋能课堂育人创新”为主题，聚焦科学家精神融入课堂教学、课程建设与育人实践，系统展示北京市中小学科学家精神培育“春苗计划”的阶段成果与实践路径，进一步推动科学家精神培育在首都基础教育领域落地生根、走深走实。

张丹、樊凌分别为活动致辞。张丹对科学家精神培育“春苗计划”实施以来取得的积极成果给予高度肯定，同时为下一阶段工作指明了方向。她指出，科学家精神融入课堂教学，要深刻认识科学家精神培育的育人价值，要牢牢守住课堂教学主阵地，要致力构建协同育人的实践生态。

活动分为课例展示和大会交流两个环节。课例展示环节，北京市中小学科学家精神培育“春苗计划”涌现出的37节优秀课例线上线下同步展示。课例覆盖小学、初中、高中不同学段，涉及语文、数学、物理、化学、生物、科学、历史、地理、美术和劳动与技术工程等多个学科，通过多样化教学设计和真实课堂实践，集中呈现了科学家精神融入国家课程的创新探索，为全市深化“科学家精神进校园”实践提供了鲜活样本。

大会交流环节围绕师生对话、“春苗计划”项目介绍、实践经验分享、说课展示、专家沙龙、签约仪式和院士报告等多种形式开展。师生对话生动展示了学生主动探究、在班集体建设中将科学家精神内化为成长动力的实践成效。项目介绍环节，科学教育中心办公室副主任罗海风围绕内涵、定位、框架、清单、资源库五个方面系统介绍了北京市中小学科学家精神培育“春苗计划”项目，明确了项目的核心目标与任务，进一步明晰了科学家精神深度融入国家课程的实施思路与育人路径。实践经验分享环节，丰台区教育委员会学生发展中心主任孙震、中国教育科学研究院丰台实验学校校长李同分别从区域统筹、学校建设和课堂实践等层面交流经验做法，分享特色成果。专家沙龙环节由科学教育中心王磊老师主持，中国教育科学研究院基础教育研究所副研究员李振文，基教研中心数学教研员丁明怡、美术教研员陶涛、劳动与技术工程教研员孟献军共同围绕科学家精神融入课堂的教学转化与育人创新，从理论研究与教育实践双重视角展开深入研讨，形成共识。

本次活动特别邀请了中国科学院院士刘嘉麒作主题报告。刘嘉麒结合自身六十余年投身地质科考的经历，以丰富鲜活的科研故事，深情讲述探索自然、攻坚克难的奋斗历程，生动诠释“爱国、创新、求实、奉献、协同、育人”的科学家精神内涵，并寄语广大青少年保持科学好奇、树立远大志向，在探索科学的道路上敢于创新、脚踏实地。讲座现场互动热烈，院士的分享让在场师生对科学家精神有了更加具象而深刻的理解，将活动氛围推向高潮。

杨德军作总结讲话，围绕科学教育高质量发展核心方向，作出精准部署。他指出，科学教育是全员卷入的系统工程，需打破学科、课堂与校内外壁垒，依托教研、学校、场馆高校联动的三级协同体系，让“无围墙教育”落地生根。同时强调，科学家精神不能流于说教，要通过“壁虎博士”、张青莲院士等真实案例，将抽象精神融入课程关键环节，转化为可触摸的生活实践场景，引导学生在实践中“活成科学家的样子”。同时提出，科学教育绝非少数人的特权，应坚持大众化属性，以人人皆可创新为基调，推动课程、教学、资源全链条贯通，为培养具备科学素养的时代新人筑牢根基。

本次实践展示交流活动既是北京市推进科学家精神融入中小学教育教学改革成果的集中展示，也是深化科学教育协同创新的重要实践。活动进一步凝聚了共识，拓展了协同育人路径，为推动科学家精神在青少年心中生根发芽、促进首都科学教育高质量发展注入了新的动力。下一步，科学教育中心将持续深化“春苗计划”实施，推动科学家精神进校园行动走深走实，为教育强国建设贡献首都实践力量。

文：北京市中小学科学教育研究指导中心  罗海风、王磊

图：中国教育科学研究院丰台实验学校