会议现场

副院长杨德军总结发言

市教委基教二处副处长马可致辞

基教研中心主任张丹致辞

海淀区教委副主任唐建东致辞

基教研中心副主任乔文军主持会议（左上）、物理教研室主任秦晓文发言（中上）、物理教研室教研员张玉峰发言（右上）

小学科学教研室主任贾欣发言（左下）、生物学教研室主任荆林海发言（中下）、化学教研室主任黄冬芳发言（右下）

会议合影

12月11日，由我院基础教育教学研究中心、北京市中小学科学教育研究指导中心联合主办，北京市育英中学承办的“第九届北京教育论坛分论坛一暨首届中小学科学教育北方论坛”在北京市育英中学成功举办。副院长杨德军，北京市教委基教二处副处长马可，基教研中心主任张丹、副主任乔文军，海淀区教委副主任唐建东，科学教育中心罗海风、王磊，基教研中心秦晓文、黄冬芳、荆林海、贾欣、张玉峰等出席了会议。来自全国多省市的教科研专家、教育行政部门负责人、中小学校长及一线教师近三百人汇聚一堂，共话科学教育加法，共谋创新人才培养之道。论坛聚焦新时代中小学科学教育的核心议题，通过专题报告、成果发布、区域与学校经验分享等多种形式，呈现了一场理论与实践深度融合的思想盛宴。

论坛的一项重要成果是正式解读了由我院牵头研制的《北京市中小学科学实验教学指导手册》（理化生科学）及《北京市中小学科学类课程教学指南》。秦晓文、张玉峰、贾欣、荆林海、黄冬芳分别对系列文件进行了深入解读。专家们指出，指南和各学科手册旨在系统解决实验教学中的实际难题，将国家课程标准转化为可操作的“北京方案”，为实验教学提供了从规范到评价的完整闭环指引，标志着北京市在推动科学教育“教学评”一致性方面迈出关键一步。

在省市经验分享环节，各地展现了富有地域特色的科学教育生态构建路径。黑龙江省教师发展学院副院长刘德宏系统介绍了黑龙江省通过强化顶层设计、构建试点网络、深化科教融合，绘就全域联动蓝图的探索。上海市教育科学研究院普通教育研究所课程与教学研究室副主任崔春华指出项目化学习中“关键探究过程缺失”的盲区，强调教师需通过渐进式引导，帮助学生穿越从问题到方案的“中间地带”，让学习真正深度发生。

区域科学教育优秀经验分享环节，北京市海淀区教育科学研究院科研员鲁小凡展示了如何将密集的顶尖科教资源转化为系统的育人优势，构建起“纵向贯通、横向融通”的协同创新“海淀范式”。天津市滨海新区教师发展中心职业与民办教育部主任任连艾阐释了立足产业优势的“滨城模式”，通过“共享教育”路径，实现了校企资源的深度转化与融合。河北省唐山市路北区教育局党组成员、副局长韩卓然作为河北省的实验区代表，展示了通过“三个加法”系统构建区域科学教育新格局的扎实成效。北京教育学院石景山分院院长李文分享了借力“科幻之城”品牌，构建“四位一体”区域教育新范式的特色经验。

学校科学教育优秀经验分享环节，多元化的创新案例百花齐放。广东省横琴粤澳深度合作区颂琴小学校长杜文丽展示了立足湾区资源的“儿童学术素养”启蒙路径。北京市中学科技中心副主任岳蕾介绍了通过“小切口、大贯通、广融合”助力学生创造性成长的系统设计。北京市第二中学科技活动中心副主任高凯分享了教育集团内横向跨学科、纵向跨学段的“课创计划”长链条培养模式。北京市育英中学学科负责人张永梅提出立足国家课程“再发现”、让工程思维落地的三重思考。

此外，论坛还特别邀请了广西师范大学罗星凯教授进行专题讲座。罗星凯教授给出了以“探究科技”和“科技体育”破题的方案，其发起的青少年科技运动会，以低成本、高探究性的项目，让全体学生在动手动脑的竞技中培育素养，为表现性评价提供了成功范例。

杨德军总结指出，本届论坛呈现出显著的跨区域、跨学科交流特色，从政策顶层设计、区域实践路径到学校微观探索，实现了全链条的智慧碰撞。各位专家的分享深刻触及了当前科学教育研究的重点难点，为“教学评”一体化推进、人工智能与教育融合等关键议题提供了宝贵思路。杨德军强调，论坛取得的丰硕成果需要转化为实践动力。他呼吁各方继续深化合作，将凝聚的共识转化为切实行动，共同构建富有活力的科学教育新生态，为我国创新人才培养贡献更大力量。

本届论坛的成功举办，为北方地区乃至全国的科学教育工作者搭建了高水平交流平台，展示了多样化的区域解决方案与学校实践智慧，必将对深化课程教学改革、扎实做好科学教育加法产生积极的推动作用。

图：北京市育英中学

文：北京市中小学科学教育研究指导中心  罗海风、王磊