教研活动现场

李文荣老师主持活动

丰台培智卢均峰主任介绍基地建设情况

特殊教育支持服务实体图示

李晓娟教研员进行个案分享

 杨希洁博士讲话

2018年5月14日，24位来自全市的自闭症教育教研组教研员在丰台培智学校就“服务实体运行流程”与“个案干预的思路”进行交流与研究。中央教科所的杨希洁博士、北京教科院特殊教育研究指导中心孙颖主任、挂职研究员朱振云校长参加了研讨。活动由来自朝阳的李文荣老师主持。

2017年北京市完善了“市级区级特殊教育中心-特殊教育学校、自闭症自闭症教育康复训练基地（简称自闭症基地）、学区融合教育资源中心（简称学区融合中心）-学校资源教室”四级特殊教育支持服务实体建设。

自闭症基地怎样运行？各服务实体怎样为学生提供有效服务？以北京市特教中心提供的流程为基础，来自东城、西城、海淀、朝阳、昌平的教研员介绍了区域实体运行流程的设计和调整依据，通过研讨总结出“以学生快捷便利获得服务为宗旨，按区域、学生数量、特殊教育资源分布等调整流程”的思路。为新建基地和学区融合中心建设提供参考。

什么决定教师能够成功处理情绪和行为问题？来自西城的李晓娟教研员详细介绍了行为问题干预的案例，呈现了通过观察、访谈、分析档案资料、心理测验的方式破解学生行为问题背后的原因，在自然环境中和抽离情境下的干预过程。强化了 “先处理情绪再处理行为”“教师对行为问题能够得到处理的信念比方法和技术更加重要”的理念。

孙主任对教研组提出：“把研究与创造变成产品，让他成为教育基本公共服务的一部分”的期望。杨希洁博士指出：“应重视服务实体运行流程的评价，从不同角度审视带来反思和改变。”