目前，我们都在关注“音乐课程标准”的实施，它标志着音乐教育改革的一个新的时期即将 开始。在这个标志性的文件中，充分体现了我们对21世纪音乐教育的理解与认识。认真学习 和准确把握“音乐课程标准”的基本观点，对我们是十分重要的。

    一、音乐教育不是培养音乐家，首先是培养人

    音乐把人类社会发展历史融进一个个音符之中，有效地记载着人类的灿烂文明。音乐担负着 探索人生价值的使命，也承担着人生成长的责任。因此，基础教育中的音乐教育之首要目标是培养全面发展的一代新人，而不是着眼于培养音乐的“天才儿童”和专业型的人才。对于我们音乐教育工作者来说，摆在我们面前的首先不是音乐和音乐作品，而是人可塑造的各种 能力。通过音乐教育，使每一个人都能对生活充满积极乐观的态度；极大限度地发展人的创造潜能；丰富体验音乐中所蕴含着的人类那美好的情感；提高人的社会交往能力，使其个性 得到和谐与健康的发展。

    二、音乐教育的首要任务是培养学生对音乐的兴趣和爱好

    有人说，音乐教育的超级任务是培养学生对音乐的兴趣。对学生来说，音乐首先是生活而不 是学科，让音乐充满生活，让生活充满快乐，这不仅仅是学生的愿望，也是我们所有人的美好愿望。这恰恰是音乐学科和其他学科的一个很重要的区别。因此，激发学生对音乐的兴趣 ，逐步培养对音乐的感情，是基础教育阶段音乐教育的重要任务，也是终身教育在音乐教育中的最好体现。当然，我们所说的兴趣和爱好的培养不是指一般性的接触，而是通过正确的 音乐教育逐步建立起对高雅、健康的音乐的兴趣和爱好，这其中必然包含着表现技能和欣赏能力的逐步提高和发展。

    三、音乐教育以审美体验为核心

    无论是课程标准还是教材，乃至教学过程都必须体现以审美为核心的教育理念。给学生创设 一个丰富的情感体验的音乐环境，潜移默化地陶冶学生的道德情操，逐步形成健康的音乐审美观念。其主要教育内容是：揭示音乐要素(节奏、旋律、音乐、和声、力度、速度等)在音乐中的表情作用。在教学中，应以整体的方式来体验音乐，而不是将音乐的构成元素支离破 碎地进行讲授；要充分揭示音乐中最具表现力的部分，而不是陷入技术训练、死记硬背的泥潭；强调概念和音响的尽量统一，而不是待技术成熟之后再进行艺术处理；总之，在教育的过程中应始终贯穿着学生情感的参与。这才能成为真正的审美教育。

    概括起来我们的基本观点是：育人是目的，审美是核心，双基是手段，实践是基础。