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单位 |
序号
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申报人
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论文题目
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报、刊名称
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发表
时间
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字数
（千） |
奖励
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院部
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1
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周春红
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入世十年来京留学教育事业发展的成就与问题
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对外经济贸易大学学报
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2012年3月
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8
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三类
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课程中心
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2
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韩宝江
|
《茗柯词》中的兴寄信息解读
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中国文化研究
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2012年3月
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8.2
|
四类
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课程中心
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3
|
齐树同
|
新加坡的科学导师计划和科学研究计划
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教育科学研究
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2012年4月
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7.5
|
三类
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基教所
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4
|
张娜
|
国内外学习投入及其学校影响因素研究综述
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心理研究
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2012年2月
|
19.3
|
五类
|
|
基教所
|
5
|
张娜
|
北京市公众对区县教育工作满意度的诊断性分析
|
教育科学研究
|
2012年4月
|
8.4
|
三类
|
|
基教所
|
6
|
张娜
|
学业性非智力因素监测的理论与实践探索
|
教育测量与评价
|
2012年6月
|
7.7
|
五类
|
|
基教所
|
7
|
赵丽娟
|
北京市区县教育工作满意度调查统计分析
|
教育科学研究
|
2012年4月
|
7.8
|
三类
|
|
基教所
|
8
|
杜文平
|
小学生数学素养评价方案的研究
|
教育测量与评价
|
2012年2月
|
8.2
|
五类
|
|
基教所
|
9
|
王薇
|
北京市高中生个性发展评价的实践及思考
|
教育测量与评价
|
2012年3月
|
12
|
五类
|
|
基教所
|
10
|
王薇
|
学校发展阶段评价解释模型的建立及应用――基于组织生命周期理论
|
教育科学研究
|
2012年3月
|
11.6
|
三类
|
|
基教所
|
11
|
拱雪
|
美国、新加坡基础教育质量政策发展及启示
|
基础教育参考
|
2012年5月
|
5
|
五类
|
|
职成教所
|
12
|
卫宏
|
城市边缘的守望者――打工子弟学校教师的生存与未来
|
中国教工
|
2012年6月
|
4.5
|
五类
|
|
职成教所
|
13
|
田野
|
德国职业教育的启示
|
现代教育报
|
2011年4月1日
|
1.5
|
五类
|
|
职成教所
|
14
|
侯兴蜀
|
培养“产教结合”的职业人
|
现代教育报
|
2011年8月26日
|
1.8
|
五类
|
|
职成教所
|
15
|
张翠珠
|
北京市终身教育的实践创新
|
北京广播电视大学学报
|
2011年12月
|
8
|
五类
|
|
职成教所
|
16
|
张翠珠
|
我国终身教育制度建设的创新方向
|
北京广播电视大学学报
|
2012年2月
|
13
|
五类
|
|
信息中心
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17
|
周红霞
|
奥巴马：经济长盛不衰 教育举足轻重
|
中国教育报
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2012年4月6日
|
2.6
|
三类
|
|
发展中心
|
18
|
郭秀晶
|
从203例司法判例看学校体育伤害事故诉讼中的归责问题
|
人大复印资料（中小学管理）
|
2011年11月
|
5.5
|
三类
|
|
发展中心
|
19
|
刘继青
|
清华大学早期工程教育的发展及其外来影响
|
高等工程教育研究
|
2011年2月
|
10.7
|
四类
|
|
高教所
|
20
|
刘娟
|
校企合作：欧洲博士生培养改革的新选择
|
大学（学术版）
|
2012年1月
|
9
|
五类
|
|
高教所
|
21
|
刘娟
|
英国三明治教育历程及其政策举措分析
|
现代教育科学
|
2012年1月
|
6
|
五类
|
|
高教所
|
22
|
闫飞龙
|
日本大学本科课程模式演变与发展趋势
|
人大复印资料（高等教育）
|
2012年1月
|
9
|
三类
|
|
德育中心
|
23
|
谢春风
|
北京精神的文化密码（上）
|
现代教育报
|
2012年3月23日
|
2
|
五类
|
|
德育中心
|
24
|
谢春风
|
北京精神的文化密码（下）
|
现代教育报
|
2012年3月30日
|
2.5
|
五类
|
|
德育中心
|
25
|
谢春风
|
我国流动儿童教育政策演进的伦理分析
|
教育科学研究
|
2012年5月
|
9
|
三类
|
|
德育中心
|
26
|
孟佳
|
给学生思维和实践的空间
|
人民教育
|
2012年3月
|
8
|
四类
|
|
德育中心
|
27
|
郭喜青
|
北京市中小学心理健康教育活动课现状分析与建议
|
中小学心理健康教育
|
2012年4月
|
4.8
|
五类
|
|
基教研中心
|
28
|
贾美华
|
做良好社会道德的传播者、实践者、推动者
|
北京教育
|
2012年2月
|
3.5
|
五类
|
|
基教研中心
|
29
|
贾美华
|
实现两种教育有机结合
|
中国德育
|
2012年2月
|
3.5
|
五类
|
|
基教研中心
|
30
|
陶昌宏
|
探究性教学的“魂”――独立的思考 探索的实践
|
物理教师
|
2012年3月
|
10.5
|
五类
|
|
基教研中心
|
31
|
刘玲
|
如何评价志愿服务活动的有效性
|
北京教育
|
2012年2月
|
3.5
|
五类
|
|
基教研中心
|
32
|
刘玲
|
社会资源纳入高中学校教育：策略与途径的解析
|
课改导航
|
2012年2月
|
5
|
五类
|
|
基教研中心
|
33
|
刘玲
|
综合实践活动：什么样的活动是好的活动
|
教育科学研究
|
2012年2月
|
7
|
三类
|
|
基教研中心
|
34
|
刘玲
|
在综合实践活动中发展学生的心理品质
|
中小学心理健康教育
|
2012年4月
|
3.5
|
五类
|
|
基教研中心
|
35
|
刘玲
|
中小学社会实践活动：误区与对策
|
今日教育
|
2012年6月
|
3.5
|
五类
|
|
基教研中心
|
36
|
刘玲
|
综合实践活动课程师资建设：困境与突破
|
中小学管理
|
2012年6月
|
3.5
|
四类
|
|
基教研中心
|
37
|
李卫东
|
散文河里有规矩
|
中学语文教学
|
2012年3月
|
3.5
|
四类
|
|
基教研中心
|
38
|
王彤彦
|
缩小城乡学生初中语文学科学业水平差异的教学策略研究
|
教育科学研究
|
2012年6月
|
7
|
三类
|
|
基教研中心
|
39
|
李英杰
|
关注能力培养，缩小城乡差异
|
教育科学研究
|
2012年6月
|
7
|
三类
|
|
基教研中心
|
40
|
何光峰
|
从教学反思笔记分析教学中存在的问题
|
教育理论与实践
|
2012年2月
|
5.5
|
三类
|
|
基教研中心
|
41
|
何光峰
|
美国NAEP阅读能力评价框架之评价与借鉴
|
教育测量与评价
|
2012年4月
|
5
|
五类
|
|
基教研中心
|
42
|
高振奋
|
北京市年义务教育教学质量分析与评价反馈系统地理学科教学质量研究报告
|
地理教学
|
2012年2月
|
6
|
五类
|
|
基教研中心
|
43
|
赵薇
|
简述2011年北京市普通高中通用技术冬令营活动中的项目设计
|
教育研究与评价
|
2012年1月
|
10
|
五类
|
|
早期所
|
44
|
刘丽
|
教育要兼顾幼儿的年龄特征和个性特征
|
学前教育（教师版）
|
2012年2月
|
3.5
|
五类
|
|
早期所
|
45
|
叶奕民
|
把握SNS，助力班级管理
|
班主任
|
2012年6月
|
3.5
|
五类
|
|
ESD
|
46
|
王咸娟
|
在学术交流中促进可持续发展教育的理论创新与实践深化
|
现代教育报
|
2012年3月21日
|
3.5
|
五类
|
|
ESD
|
47
|
王鹏
|
青少年的创新实践成果：可持续发展教育的育人实效
|
现代教育报
|
2012年3月21日
|
3
|
五类
|
|
教师中心
|
48
|
王婷
|
论师爱与师爱的艺术
|
北京教育学院学报
|
2012年2月
|
7.4
|
五类
|
