承办校北大附小石景山学校教师展示示范课

小学科学教研员范颖老师对活动进行点评

小学科学教研室主任贾欣老师对活动进行总结

    5月6日，中小学科学教育实验探究示范课全国直播活动在北京大学附属小学石景山学校举行。这是继4月7日在北京第二实验小学平谷分校举办直播活动以来，2026年举办的第二场。活动以“试用4+1手册和指南，助推素养落地的新教材使用”为主题，采用线上线下相结合的方式，面向全国直播展示。

    活动由我院基础教育教学研究中心、北京市中小学科学教育研究指导中心主办，北京教育学院石景山分院、北大附小石景山学校联合承办。市区小学科学教研员、教师，与来自全国各地的千余名一线教师通过线上直播参与研讨与交流，共同见证小学科学科技教育的积极实践与探索。

    本次活动聚焦落实《北京市中小学科学类课程教学指南》《北京市中小学科学实验教学指导手册》要求，锁定新教材内容，以核心素养培育为目标，凸显高阶认知能力培养、童趣化情境创设、科技史重演、科学原理发现与技术工程实践结合以及活动教具学具创新。本次直播活动中，共有9节实验探究示范课呈现了区域科学教育实践探索和成果。

    北京市朝阳区实验小学密云学校李曼老师带来《认识磁铁》微课。本课以“消失的瓶盖”和“听话的小蜜蜂”两个魔术为核心载体，践行“玩中学”理念，激发学生探究兴趣，有效实现低年级培养学生初步归纳与概括能力的目标。北京市顺义区后沙峪中心学校王颖老师进行了《设计钓鱼玩具》说课。以钓鱼玩具为认知起点，创设“悬念墙”贯通单元教学，引导学生逐步探究磁铁多个性质，最后迎接创新钓鱼玩具的技术挑战。北京市东城区史家胡同小学马晨雪老师带来《磁石引铁，于金不连》微课。本课以古籍《淮南子·说山训》相关记载引入，引导学生探讨古人为何将“磁”写作“慈”，生动诠释了“可验证性、相对性与暂时性”的科学本质观，实现了从知识传授到文化理解与科学精神培养的跨越。 

    中国人民大学附属小学京西分校徐芳老师带来《测量降水量—基于科学史的雨量器迭代与测量技术探究》说课。本课以雨量器发展史为明线，引导学生像科学家一样，完整经历从模糊感知到定量测量、从利用随意工具到研制标准仪器的思维进阶过程，深刻理解统一测量标准的科学本质。北京大学附属小学石景山学校高梦波老师带来《观测雨》微课展示。本课从展示学校下雨的真实场景切入，引导学生对判断雨量大小的多种依据进行审辩式思考，最终聚焦“积水深度”这一可靠标准。模拟降雨实验中，学生用自制雨量器测量并换算雨量等级，分析实验数据与真实情况的差距。全课凸显对学生高阶认知能力的培育。北京市燕山区向阳小学许泽春老师带来《一天中的影子变化》说课。本课以学生课前在水平地面上观测到的“影子轨迹变化不均匀”的真实矛盾为切入点，学生通过“探因—证因—归因”的完整探究闭环，“复演”了赤道式日晷的发明历程。本课创新性地引入“计量史”视角，运用可视化表征策略，成功帮助学生初步建构起“时空协变”的宇宙观，实现了从被动接受规律到主动建构模型的认知跃迁。    

    北京市通州区教师研修中心实验学校张楠老师进行《做个捡球器》微课展示。从利用皮筋弹性的模仿性操作，到有明确设计要求的半自主探究，再到自主改进、创意表达的完整工程实践。凸显了手册中“加强学法指导”的理念。北京小学红山分校张蕊老师进行《探究高铁不脱轨的秘密》说课。本课以“红山1号”高铁模型研发为项目载体，通过“直线脱轨”与“弯道卡顿”两次真实问题的解决历程，学生不仅习得了工程设计的核心思维，更通过探究中国高铁科技巧思，自然地将“家国情怀”根植于心。黄城根小学大兴校区隆洛嘉老师展示《探秘月球环形山》微课。本课创新使用“水写布和湿棉球”模拟环形山的形成过程。学生通过实验发现“大环形山覆盖小环形山”等现象，运用类比推理，感悟月球环形山的动态演化，生动展现了利用直观模拟实验突破宏观认识的教学尝试。

    在课后的研讨环节，多位现场参会的教师分享了收获与体会；北京教育学院石景山分院科学研究中心主任王荣珍介绍了区域实验教学框架：将实验分为探究性验证性实验、探究性实验和创新性实验，关注技术应用（四个梯级）和高阶思维培养（问题解决、批判性思维、创造性思维）。同时提出两个困惑——师生如何协同提升实验教学效率，以及AI等新技术如何优化实验教学，期待后续深入探索。

    基教研中心小学科学教研员范颖老师在点评中指出，展示课例紧密围绕新教材和《实验教学指导手册》，注重培养学生高阶认知，尤其是分析与审辩思维，特别是将科学史、计量史与探究活动巧妙串联的创新设计，有效培养了学生跨学科解决问题的能力。基教研中心小学科学教研室主任贾欣在活动总结中强调，《实验教学指导手册》的出台不是为了束缚教师手脚，而是提供更多范例，鼓励教师更具开放性、创造性地使用教材，将其转化为基于问题导向、落实核心素养的教学活动。

    本次活动依托线上线下融合教研模式，展示了不同版本新教材相关内容的灵活运用，切实推动了《北京市中小学科学实验教学指导手册》的试用与落地。未来，科学教育中心将继续依托实验教学指导手册，鼓励教师结合不同学习活动类型发挥创造性，深耕课堂，不断优化实验教学，为培育新时代创新人才筑牢根基。