沈欣忆，博士，毕业于北京师范大学教育技术专业，现工作于北京教育科学研究院终身学习与可持续发展教育研究所，副研究员

1.研究领域：

远程教育、终身教育、继续教育

2.学历背景：

2010.09-2015.06        北京师范大学教育技术专业，于2015年6月获得博士学位

2013.08-2014.08        公派出国，美国印第安纳大学布鲁明顿校区访问学习一年

2006.09-2010.06        北京师范大学主修教育技术专业，辅修心理学，于2010年6月获学士学位

二、近五年主要科研成果

期刊论文发表：

[1]李梦蕾,李爽,沈欣忆.2007—2017年我国学习分析研究进展与现状分析——基于国内核心学术期刊文献的分析[J].中国远程教育,2018(10):5-15+78-79.

[2]沈欣忆,王晓梅,郑勤华,李爽.我国远程高等学历教育第三方质量监测——“组织管理”维度的分析[J].现代远距离教育,2018(05):11-18.

[3]沈欣忆,张艳霞,吴健伟,李营.终身学习视角下职工职业能力模型构建研究[J].开放学习研究,2018,23(03):56-62.

[4]陈丽,沈欣忆,万芳怡,郑勤华.“互联网+”时代的远程教育质量观定位[J].中国电化教育,2018(01):15-21.

[5]沈欣忆.高等远程教育质量保证核心要素研究[J].开放学习研究,2017,22(03):24-34.

[6]沈欣忆.我国高等远程教育质量保证要素差异性分析[J].中国电化教育,2016(06):93-99.

[7]沈欣忆,胡雯璟,Daniel Hickey.提升在线学习参与度和学习效果的策略探究及有效性分析[J].中国电化教育,2015(02):21-28.

[8]沈欣忆,林世员,陈丽.中国现代远程教育政策编码与分析[J].现代远程教育研究,2014(05):62-70.

[9]胡雯璟,沈欣忆,马小强.世界是开放的:MOOCs解读及发展预测——访MOOCs专家Curtis J.Bonk教授[J].中国电化教育,2014(07):2-6.

[10]沈欣忆,杨利润,陈丽.基于生态观的远程教育质量保证体系构建[J].中国电化教育,2014(07):82-87.

[11]沈欣忆,李爽,丹尼尔·希基,李营.如何提升MOOCs的学生参与度与学习效果——来自BOOC的经验[J].开放教育研究,2014,20(03):63-70.

[12]沈欣忆,杨利润,陈丽.国家层面的远程教育质量保证政策体系框架研究[J].电化教育研究,2014,35(06):78-84+120.

[13]陈丽,郑勤华,谢浩,沈欣忆.国际视野下的中国资历框架研究[J].现代远程教育研究,2013(04):9-18.

出版书籍：

1.沈欣忆，陈丽，郑清华. 我国高等远程教育质量保证标准研究[M]. 北京师范大学出版社，2017.

2.刘海霞，沈欣忆. 职业教育终身化发展与课程建设[M]. 北京出版社，2017.

3. 刘海霞，沈欣忆，尚国荣.建设学习型城市背景下社区教育课程资源的建设[M].北京出版社，2016.

4. 王巧玲，沈欣忆，徐新荣. 可持续发展教育学校测评[M].社会科学文献出版社，2018

三、主要科研项目

1.        2013年-2015年，北京市教育规划课题“我国远程教育质量保证标准和模式的研究”

2.        2013年-2015年，Quality Assurance (QA) Models, Standards and Key Performance Indicators for ICT-supported Distance Education (DE) in Asia国际项目

3.        2015年，北京市社区教育培训课程建设项目

4.        2016年，北京市社区教育课程与教材建设项目

5.        2016年，推进职业院校开展职工继续教育网络课程建设项目

6.        2017年-2018年，教育部在线教育研究中心课题“MOOCAP在线学习行为和学校评价模型研究”

7.        2018年，北京终身教育基地课题“北京市终身学习基础现状调查研究”