抓 住 课 程 改 革 契 机
不断提高学科德育实效性
?D?D在课程改革与学科德育实效性研讨会上的讲话
北京市教委副主任 李观政
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同志们，大家上午好！
非常高兴今天能够来参加这个研讨会，和大家一起来探讨课程改革与学科德育实效性问题。
去年中央下发了加强和改进未成年人思想道德建设工作的8号文件，文件中突出强调了学校在未成年人思想道德教育中的主渠道作用和课堂教学的主阵地作用。北京市中小学德育工作会上下发了《北京市教育委员会关于进一步加强中小学各学科教学中德育的工作意见》。根据这个意见，一年来，在教科院基础教育教学研究中心的指导下，全市各区县和中小学抓住课程改革的契机，开展了课程改革与学科德育实效性的研究工作，立足课堂教学，强化教职员工全员育人意识，坚持教育教学全过程德育，从各学科教学实际出发，将学生思想道德教育和心理健康教育贯穿和渗透在课堂教学中，在深化教育教学改革过程中不断提高学科德育的实效性。
刚才我听了教科院基础教育教学研究中心梁威同志关于北京市中小学开展课程改革与学科德育实效性的工作情况报告，也和大家一起观看了学科课程德育教学优秀案例的展示，看到从市、区县到学校都在积极探索学科德育实效性问题，而且取得了比较好的成果，学科教学中的德育正在不断地落实中，令人振奋。借此机会，我简单讲三点意见：
一、充分认识加强学科教学中德育的意义
学科教学是中小学校实施德育的重要途径，学科教学中加强德育对落实党和国家的教育方针，引导学生增强爱国情感、确立远大志向、规范行为习惯、提高基本素质，培养具有基础文明素养、社会责任感、民族精神、世界眼光和国际交往能力的新时代首都青少年，促进学生的健康成长和全面素质的提高具有重要的意义。中小学生在学校的主要活动是课堂教学，学生在学习期间的全面发展主要是在各学科的学习和实践活动过程中实现的,学科教学中的德育是遵循“教学具有教育性”规律的必然要求。
我们要站在贯彻落实党和国家的教育方针、全面实施素质教育的高度，充分认识加强学科教学中德育的意义。
二、在实施新课程改革的过程中加强学科教学中的德育
当前，北京市正在全面推进新课程改革。区县和学校要抓住课程改革的契机，在实施新课程的过程中加强学科教学中的德育，落实北京市中小学德育工作会议提出的有关精神要求。
落实学科教学中的德育就要充分体现课堂教学育人为本、德育为先的原则，充分地把握课程改革的基本理念、基本要求以及各学段各学科的德育要求，把落实学科教学中的德育与实施新课程的三维目标结合起来，充分挖掘各学科课程中的德育资源，创设引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性。倡导主动参与、探究发现、交流合作的学习方式，使教学过程成为向学生传递正确价值观的过程。
三、进一步增强教师的全员育人和全过程育人意识
多年来，北京市广大中小学教育工作者积极开展学科教学中德育工作的理论研究与实践探索，积累了许多宝贵的经验，取得一定成效。但面对党和国家对未成年人思想道德教育的新要求、基础教育课程改革与发展的新任务和青少年思想道德教育工作的新情况，学科教学中的德育仍然需要加强。这也对教师实施课程、落实学科教学中的德育提出了新的更高的要求：每位教师应充分意识到自身言行的道德影响作用，不断提高自身的道德修养；每位教师都应依据不同年龄阶段学生的心理特点、成长规律、知识经验、接受能力，有针对性地对学生进行思想道德教育；每位教师应根据各学科的学科特点和内容要求，充分挖掘各学科教学中的德育资源，创造性地实施课程教学中的德育。
广大教师要充分发挥学科教学中的德育功能，自觉地、主动地承担起教书育人的责任，使学科教学过程不仅是传授知识与技能的过程，同时也是实施德育的过程；使德育与学科内容有机结合，与学生的成长需要有机结合，在学科教学中引导学生形成符合社会规范的积极情感、态度和价值观念。
各区县教育行政部门、教研部门要认真总结一年来的工作情况，借这次研讨会的契机进一步深化课程改革与学科德育实效性研究项目，采取有力的措施大力树立、宣传教师中教书育人的典型，总结好的经验，推动这项工作深入扎实地开展。
希望广大教师紧紧抓住课程改革的契机，在教学改革实践中，努力转变教育教学观念，真正树立“人人是德育工作者”的主体意识，营造人人、时时、处处关心、渗透德育的良好氛围；身体力行，结合学科特点，探索教书育人的规律，不断积累学科教学中德育的经验和智慧，真正成为“人类灵魂的工程师”，为培养社会主义建设合格人才做出不懈努力。
谢谢大家！
