践行社会主义荣辱观之我见
北京市第四十四中学 王欣
总书记所提的以热爱祖国为荣、以危害祖国为耻；以服务人民为荣、以背离人民为耻；以崇尚科学为荣、以愚昧无知为耻；以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻；以团结互助为荣、以损人利己为耻；以诚实守信为荣、以见利忘义为耻；以遵纪守法为荣、以违法乱纪为耻；以艰苦奋斗为荣、以骄奢淫逸为耻，其实是和中华民族的优秀文化传统相承接的，是对中华民族民族精神的高度概括。我国古代思想家就十分强调荣辱观念的树立，“天行健，君子以自强不息”“留取丹心照汗青”等思想鼓舞着一代又一代仁人志士，把个人的荣辱融入到捍卫民族利益、实现民族振兴的斗争之中。在我国社会主义革命和建设进程中，也有无数的先进人物和英雄模范为我们树立了光辉的榜样，井冈山精神、延安精神、“两弹一星”精神、载人航天精神……这些新时代的精神为传统美德注入了新的内容。社会主义荣辱观既体现了中华民族的传统美德，又体现着社会主义的价值追求，因而具有坚实的思想和群众基础，具有强大的生命力。
“八荣八耻”不仅与传统美德紧密相关，还具有鲜明的时代气息。改革开放以来，我国社会主义现代化建设取得了举世瞩目的辉煌成就。在物质生活日益丰富的今天，很多社会问题、道德败坏的现实也不可回避的摆在我们面前，使得精神文明建设显得更加重要。倡导良好的思想道德风尚，是人民群众的强烈愿望。当今世界竞争的实质，更要求奋进的中国，不仅要向世界展示物质文明建设的丰硕成果，而且要向世界展示中华民族崭新的精神面貌。而社会主义荣辱观的提出，正是抓住了当前人民群众普遍关心的问题。虽然在以往的工作中很多人已经通过自身行动努力体现着社会主义荣辱观的内涵，但个人的力量终归薄弱分散，在全社会需要这样一个权威的力量提出这样的号召，我想这也是为什么“八荣八耻”在社会上引起如此之大共鸣的原因吧。
作为德育主阵地的政治教师，我们就更有责任对广大青少年学生宣传社会主义荣辱观。青少年是祖国的未来，承担着中华民族伟大复兴的历史重任，把青少年培养成什么样的接班人，树立怎样的价值观、道德观，具有重大的社会意义。青少年处在生长发育的关键时期，树立正确的价值观念，帮助他们明辨是非、美丑、善恶，对他们的成长至关重要，特别是在当前社会转型时期，面对社会思想道德建设中出现的种种复杂情况，加强对青少年的社会主义荣辱观教育具有重要的现实意义。青少年是祖国的未来、民族的希望，青少年也是社会主义思想道德建设的一支重要力量。塑造青少年的思想道德品质，就是在塑造中华民族的思想道德品质；引导青少年树立社会主义荣辱观，必然影响到祖国未来的建设和发展。
此外，“八荣八耻”与政治学科有着紧密的联系，使政治课必然成为向青少年宣传社会主义荣辱观的主阵地。在这里我想谈到一个问题是，树立青少年正确的荣辱观需要一个长期教育和熏陶的过程，要充分利用网络、报刊、广播、橱窗等载体，全社会联手加强对社会主义荣辱观重要意义和深刻内涵的宣传。不能也不应奢望一蹴而就、立竿见影，靠突击宣传和运动式教育就能轻易奏效。相反，唯有扎扎实实、坚持不懈、细水长流、讲求实效，才能日积月累，取得成效。与此同时，荣辱观教育应着力探索青少年喜闻乐见的形式，不断提高教育水平，改进教育方法，切忌摆花架子，搞形式主义。当前有些教育机构把荣辱观教育简单的等同于熟记背诵，籍此凸显教育成效的做法，无疑是一种急功近利的虚夸做法。我在观摩了实验中学冯琳老师的“社会主义荣辱观”一课后深受启发，本节课程以教材知识点为依托，用价值观问题引出什么是正确价值观，进而引导出社会主义荣辱观，整节课教师用或深情或贴近学生生活的实例娓娓道来，深深吸引了学生，使学生完全在教师的引导而不是强迫下树立了正确的荣辱观，确实令人心悦诚服。我觉得这样的课型模式应该得到大力推广。
综上所述，“八荣八耻”涵盖了社会生活的各个领域，它是光辉的，又是朴素的；它是崇高的，又是平凡的；它是理想的，又是现实的。它就在我们的身边，天天面对，事事相关，需要从自己做起，从点滴做起。
我深信，社会主义荣辱观必将成为引领社会风尚的一面旗帜，激励我们教育工作者和各行各业的人们奔向新的目标，努力推进民族复兴的伟大事业。
2006、3
