北京市丰台区教育委员会

关于加强中小学校本教研工作的指导意见

（讨论稿）

为深入贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》精神，保证我区基础教育课程改革的顺利实施，促进学校发展和教师专业成长，全面提高教育教学质量，结合我区教学管理与教学研究工作的实际，特制定本意见

一、加强学习，提高对校本教研工作的认识

随着基础教育课程改革工作的深入开展，广大教育工作者在教学实践中会遇到许多新的问题，因此，积极推进校本教研工作，组织和鼓励广大教师结合教学实践，开展富有针对性的教学研究，扎实有效地推进课程改革，成为当前深化教育改革的现实要求与紧迫任务，各学校都要给予高度重视。

1、校本教研是以学校为基地，以教师为主体，以新课程实施过程中学校所面临的各种教学具体问题为对象，以促进学生、教师、学校发展为宗旨的一种理论指导下的实践性研究。要把解决学校教学实际问题作为校本教研的核心，尤其应围绕教学观念的更新、教学内容的变革、教学方法的改进、教学效率的提升，教学资源的开发、教学评价的改革等，开展具体而深入的教学研究。

2、校本教研是促进学校发展，提高教师实施新课程水平和能力的有效形式。开展校本教研，有利于促进学校形成自我发展、自我提升、自我创新、自我超越的内在机制，形成互相合作、互相交流、互相学习、共同提高的学校文化，促进学校成为学习型组织。开展校本教研对促进教师自我反思，促进教师合作与交流，创造性的解决新课程实施中的新情况和新问题，提高教师实施新课程的能力和水平具有重要的作用。

二、明确任务，大力推进校本教研工作的实施

3、当前校本教研工作的主要任务是：建立和健全以校为本的教学研究制度;建设民主平等、协同合作、资源共享的教学研究组织;探索以实验校和中心学科为龙头的“联片教研”，建构丰富多彩、行之有效的教育教学研究模式，提高学校的课程建设和教学研究能力;加强学校文化建设，密切与教科研部门以及专业指导团体等方面的联系;努力打造一支教育教学研究的骨干队伍，培育一批高水平的教学研究集体，推广一批校本教研实验学校经验。

4、校长要真正确立“科研兴校”的办学理念，将主要精力用于教学管理和教学研究。要成立以校长为组长的校本教研领导小组，校长要成为校本教研制度的组织者与领导者，整合学校各方面的力量，把全体教师组织到校本教研之中，直接参与并指导教师搞好校本教研，确保教师参加教研和培训所需的经费投入，为教师开展校本教研创造条件，营造学校教研气氛和教研文化。

5、认真制定校本教研计划。校本教研计划是开展校本教研的前提，各校要在调查研究的基础上，制定切合本校实际的校本教研活动计划。校本教研活动计划要立足本校的实际，要把解决本校新课程实施过程中所遇到的问题，把解决教师专业成长中所存在的问题作为校本教研和培训的中心工作。

6、丰富校本教研活动形式。提倡校本教研活动要有问题、有设想、有过程、有记录和有成果。要坚持校本教研和教学实践相结合的、与教师校本培训相结合的原则。积极开展听课研讨、案例分析、教材研究、课题研讨、专题培训、评课说课、个别指导等形式的校本教研活动。要细化校本教研的各个环节，促进校本教研活动的规范化。

7、创新校本教研制度，保证校本教研的有效实施。各校在原有的规章制度的基础上进一步充实和完善校本教研的有关制度,使校本教研工作制度化、规范化。规范校本教研活动的开展，明确学校领导、教务处、教研组、教师参加校本教研活动的职责。

8、改进和创新校本教研实践，在继承和发扬以往行之有效的教研活动方式的同时，对校本教研活动的形式要进行不断的创新。开辟专业引领通道，学校要加强与教研部门、高等院校专业研究人员的联系，争取专业指导和支持，与专业教研人员或学科专家保持经常性的沟通和联系，形成专业引领的合作机制。

三、转变职能，充分发挥教研机构和教研员的引领作用

9、加强教研员队伍建设，确保专业引领取得实效。教研员要改变工作方式，变自上而下的“鉴定式”’、“检查式”工作方式为与教师双向互动、平等交流的探讨式工作方式，尊重教师的劳动成果，虚心向教师学习，努力与教师建立平等、合作的伙伴关系，在课改实践中不断提高和完善自己。

10、教研员要增强使命感和责任感。积极主动地参与“以校为本”的教研实践活动，加强各学科之间的沟通、整合，改变学科本位的教研倾向。高度关注教学改革与实践，提高学术专题报告、理论学习辅导讲座、教学现场指导及教学专业咨询（座谈）等教研形式的实效，经常与教师共同备课（设计）、听课（观察）、评课（总结）等，为校本教研和教师专业成长提供切实有效的帮助。

11、教研室教研工作重心要下移，要突出教研室为基层学校服务的职能，热情主动为学校、为教师提供服务，要利用学科带头人、骨干教师、网络信息等资源优势，为学校搭建交流展示平台。

四、加强领导，保证校本教研工作健康发展

12、教育行政部门，要高度重视校本教研制度的建设，切实加强对校本教研工作的组织与领导。要把校本教研工作纳入教育督导评估范围，作为对学校和教学研究部门进行考核评价的重要内容之一，加强对学校开展校本教研工作的管理和督促，促进学校广泛开展校本教研活动。

13、教研部门要强化以校为本的研究意识，充分利用自身的优势，积极组织、协调校际之间、区域之间的各种教研活动，整合各方面的力量形成群体优势，实现资源共享。要把教研人员参与校本教研作为评价教研人员工作的重要指标，加强对学校开展校本教研的研究和指导。

14、学校要结合实际，制定《校本教研成果考核评价与奖励办法》，把考核结果与奖惩、职务评聘等挂钩，促进教师不断进取。要进一步加强学校教研组建设，明确职责、建立考核奖励机制。学校要定期召开校本教研工作交流会，总结推广先进经验和优秀成果，激励人人参与校本教研的热情，促进教师专业发展。

15、建立校本教研表彰和奖励机制。区教委将每学年召开一次校本教研工作交流研讨会，推广典型经验，表彰先进单位和个人，推动校本教研工作深入健康发展。

丰台区教育委员会

2005年10月

附件：

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