新课程培训，凸现六大特点

----2007年暑期北京市高中课程改革学科教师培训初战告捷

北京教科院基教研中心  张素珍

为了顺利推进和实施北京市普通高中课程改革，在北京市教育工委、北京市教委、北京教科院的认真部署和领导下，北京教科院基教研中心协同有关部门精心策划并组织了2007年暑期全市高一年级12个学科的教师培训。

从7月16日开始至29日结束，培训分3期在13个区县30个培训点进行，参与教师近9000人。本次新课程培训，无论是培训内容、培训方式，还是组织形式，都体现了北京独有的区域优势，体现了作为首善之区实施新课程培训的创新意识。

新课程培训初战告捷，回顾总结六大特点：

特点一：一步到位的一级培训，使理念的传播更加到位

一步到位，即不搞二级培训，12个学科的全体高一教师和主管教研员直接参与一级培训，与专家面对面。这是北京乃至全国课改培训有史以来的首创。为什么要取消二级培训？用北京教科院基教研中心王云峰主任的话说，“取消二级培训，可以避免理念传播过程中的衰减或混乱现象。老师们直接与专家面对面，接受的是原始版的理念介绍，这样可以使教师更加准确地把握课程理念”。

为了确保理念传播的准确性，各学科培训组126位专家分两组进行了集体备课，每个学科培训组集体研讨制定统一的讲稿和幻灯片，以保证不同专家在不同场次的培训中能统一内容和说法，以免造成失真或混乱现象。事实证明，这种培训设计赢得了受训人员的广泛好评。有的学员说：“以往培训……

特点二：整合构建培训者队伍，保证了培训的高质量

新课程培训能否保证高质量和高水平，首要的取决于有没有一支高质量和高水平的培训团队。为此，市基教研中心在上级领导的支持与协调下，整合并调动了方方面面的专业力量，包括全国高校的相关课标研制组组长或核心组成员13人、市级教研部门的学科教学指导组组长或学科秘书23人、区县学科教研员及优秀的一线教师68人。整个培训者队伍达127人。专家引领与骨干教师相结合，整合力度达到空前。从所有培训点的反馈情况看，无论是专家的讲座，还是专家的案例分析，在“满意、一般、不满意”选项中，绝大多数学员填写了“满意”二字。“亲其师，信其道”，平时我们总爱用这句话教导学生，其实对教师培训而言，又何尝不是如此。只有优秀的课改培训团队，才有高质量的培训效果，这是一个常理。

特点三: 既动耳又动手，使老师们获得了真正的实惠

教师是课改的主体，如何将新的教育理念和新方法转化为教师的教学行为，这是课改实施有效与否的关键。如果培训仅停留在理念层面，开学后上岗的高一教师会不会仍处于手足无措的迷茫状态，从而影响新课程课堂教学的顺利实施？这种担心是肯定的。能否最大限度地帮助教师不仅明确理念，而且能从容不迫地进入新课程实施的第一节课，这是对本次培训提出的挑战。

为此，市教委领导多次召开专门会议研究培训方案，市教研中心对培训内容与方式进行了精心设计。

设计方案是这样的：

每期的培训安排7个单元。

第1单元：高中课改理念和学科教学目标的宣讲；

第2单元：解读各学科指导意见和模块学习要求；

第3单元：高一年及教材分析；

第4单元：示范讲解模块单元教学设计；

第5--6单元：模块教学设计的互动式研讨；

第7单元：以组为单位完成一个单元的教学设计。

从以上7个单元，可以明显看出这样一条线索：

理念学习    示范样例    尝试操作。这种理念与实践紧密结合、在实践中进一步体会理念的培训方法，让受训教师得到了真正的实惠。很多学员表示：通过培训，知道以后怎么备课上课了，再也不用那么担心了。

特别值得提出的是，本次培训采用的合作、互动、研讨的方式，得到了学员的普遍肯定。他们认为，这种安排，非常有利于彼此的交流和智慧的分享，这对个人的发展与提高有很大帮助，并希望以后多安排这样的环节。

下面摘取两段学员的培训感言

一位老师在发给西城研修学院陈院长的短信中说: “谢谢领导！我们胜利完成了培训任务，老师们都感到非常有收获，特别是教学设计交流激发了每位老师的教学智慧，对新课程理念下的教学有了较深刻的认识和理解，对新学期的教学充满了信心和期待。我很感动！”

有位教研员直接给基教研中心王云峰主任发来短信：“王主任，这两天我问了老师，老师们的回答是：累！但有用，有点思路了，课改也不太可怕了。培训形式挺好的，有高度，也有具体操作。请您放心吧！”

从学员真诚的话语中，我们可以体会到，培训的内容与方式，只要切合教师的实际需求，能解决他们眼前的实际问题，就能让教师们满意，就能赢得教师们的好评。

既动耳又动手的培训理念，在北京课改培训史上书写上了浓重的一笔。

特点四：领导高度重视，区县大力支持，上下齐心，使培训现场万无一失

本次培训涉及12个学科，参与教师近9000人，培训地点分散在13个区县、30所学校，所需教室近千个。规模之大，范围之广，组织之复杂，前所未有。各区县行政部门都给予了大力的支持，各承办学校也给予了积极的配合，从而保障了培训场地所需的物质条件，保障了培训工作的有条不紊。尤其是崇文区研修学院，他们对此次培训接待任务具有很高的认识。白院长说，“能不能做好接待市级培训工作是对待北京市高中课改的态度问题，我们要把接待市级培训工作的过程看作是会务所有工作人员参与培训、感受课改的过程”。由于有了这样高位的认识，崇文区研修学院提出事事有岗、岗岗有人、人人有责的目标要求，多次召开筹备工作会，以一流的工作水准，完成各项接待工作。

（为此，市基教研中心设立了业务组和会务组，中心的全体人员都参与其中，首先在数量上为此次培训给予了服务的保障。）

培训期间，市教委罗杰副主任、基教处李奕处长，北京教科院时龙院长、张铁道副院长、唐宜勤副书记多次到培训地点视察，各区县教委、教研部门有关领导，以及学校校级有关领导一直在现场巡查。由于各级领导的高度重视，以及多方的努力与配合，此次培训顺利达成了预期目标。

特点五：初步形成了开发和共享教学资源的机制，使教师少了后顾之忧

本次培训，市基教研中心组织人马精心编写了培训指导材料，这里既有理念方面的解读，也有具体的案例分析。其中《模块必修单元教学设计参考样例》，是专为学员实际操作所准备的。在实操环节，学员要以组为单位，完成一个单元的教学设计，并进行大会展示与交流。这个环节，不仅充分体现了理念与实践结合的思想，也是对每个学员学习效果的一次检验。因此在这个环节中，学员们表现出了极大热情和认真研究的态度，可以说，每个小组产生的“作品”都是精心设计的结果。如果每10人为一组，全市参与培训的高一年级教师就要设计出约计800多个单元教学设计案例。这是一个非常宝贵的教学资源，没有哪一次培训能够生产出这么多的资源。如何利用这些资源，并滚雪球似地不断扩充，市基教研中心计划利用网络优势，逐批地将成熟设计陆续上传到网上，使课改培训，“形散神不散”，为全市高一老师提供一个持续的支持，应当说这也是本次课改的一大亮点。

特点六：教师激情参与，全身心投入，展示了北京课改的美好前景

本次课改培训，全市近9000名高一年级教师全部参与，他们对课改培训表现出了极大的热情。虽然是炎炎夏日，虽然要往返奔波地“走读”，但激情不减，热情依然。

下面撷取几个镜头：

《北京青年报》昨天上午8点，记者在崇文区教育研修学院219教室地理培训课看到，连过道里都坐着听课的老师。让记者感到惊讶的是培训现场来了一个两个多月大的婴儿。婴儿的妈妈----北京五中的董老师为了不耽误培训，带着两个月大的孩子上课。刚下课，她便抱着孩子走进一个安静凉爽的办公室，为婴儿喂奶。市基教研中心会务组报道：通州区有位教师也带着仅四个月的婴儿坚持参加培训，为此承办培训的学校专门就近设立了哺乳室。

7月18日早晨平谷区教师出发去顺义区培训点时正好赶上滂沱大雨，几乎所有的老师都被雨淋湿了，但老师们没有怨言，在会务组的协调下老师们在课间休息时喝上了滚热的姜糖水继续参加培训。

  培训效果的好坏，首先看教师积极性高不高，看教师能不能在现场有兴趣地一

听到底，能不能自主积极地渴望参与各项互动活动。从以上事实看来，教师们参

与培训的热度是空前的，这一方面反映了培训的实际效果，一方面也反映了教师

们对课改推进的理解与信心。我们相信，有了教师们的激情，北京课改充满了希

望。