讲座

让我们从这里出发

――且行且思：我讲我的教育故事

张素珍

一个故事就是一个观点；一个故事就是一段经历；故事是广泛经验的汇编，它提供了一种反思和改变个人实践的独特机遇。

一、为什么讲故事

1．故事的魅力是无穷的。好的故事能让人记忆一辈子，甚至照耀人的一生。因为故事具有形象性，抽象的道理一经形象化，便会变得简单而深刻。而简单深刻的道理不仅利于记忆，也利于转化成行为。

2．我们的日常教学工作中每天都在发生着故事，其中不乏很有意义的故事，捡拾、整理、传播这些故事，不仅促进个人成长也促进他人成长。

3．如果要引导广大教师走上研究之路，并在研究的过程中成长与发展，写故事讲故事是一个很好的办法。因为要讲出好故事，首先要行动。好故事是思考之花，研究之果。如果您能使自己天天从事的日常教学工作充满了研究意味，那就意味着，您的职业生活已经从必有王国走向了自由王国。从而增加了幸福生活的指数。因为这时的工作不再是被迫，而是自觉，不是功利，而是对理想的追求。

没有问题构不成故事，没有研究也构不成故事。所以好的故事只能收获于校本教研的园地，有辛勤的耕耘，才有金色的收获。

考其成功教师的一生，我们发现，他们在教学实践中无不积累了非常丰富的教育故事。这些故事筑就了他们智慧的一生。把经验转为智慧。中介是反思。

4．以往专家把握着更多的话语权；作为教师，有话向谁说？教师不能只当倾听着，也应该成为述说者。有时他们的述说更见真理般的深刻。因为他们最贴近真实的土地。所以让大家讲故事，一是让大家有机会能淋漓地表达自己的见解。二是现实也需要广大老师表达自己对教育的理解。专家与教师应该是互动关系，而不是服从。

5．好教师应该会说，会写；会研究，会表达。这本身就是综合素质的体现。说自己的话，写自己的东西。不要整天专家怎么说自己鹦鹉学舌。教育家是在实践中产生的。虽然我们不能预知未来，就像今天的房地产，不知还要长多少。但我们一定要充满理想。有理想的生活才是幸福的生活。从一点一滴的实践、积累、总结、提升做起，相信离成功只能越来越近。

激发教师之间对话，活跃思想

里有挑战，有刺激，有成功有失败，有享受，有……

二、好故事怎么写出来

（一）明确类别。作为校本教研的一种表达形式，根据实际情况，我们把它分成了小故事和大故事。

小故事，即解决问题的过程较短，更多是凭借瞬间的智慧，取得了理想的解决效果。其间没有经历更多的曲折。（有一定经验积累）

大故事，即解决问题的过程具有一定的时间长度，由于方法措施较为复杂，使过程波澜起伏，更具课题研究的性质。年轻教师更适宜这条路。

我们有一个观点，即大故事积累多了，小故事才会更多。所以我们倡导大家写作大故事，目的是让大家静下心来，真正走进教学研究的天地。只有真正研究了、积累了，故事经验才能转化为教育智慧，并用之不竭。

（二）立即行动

1．发生在有问题之时：（1）发现问题，提炼问题，转化为共性问题，明确表述问题――找到矛盾的主要方面。提出一个问题往往比解决问题更重要。提出一个问题比解决一个问题更重要。（2）研究制定解决方案――具体实施，且行且思――反思跟进，螺旋深入（一是越来越深入；二是连续另一个问题的解决）

2．发生在有创意之时（尝试新事物）：如大声朗读计划。

（三）故事撰写。三大部分：

1．提出问题。问题是研究的起点。这个问题可以是个性问题，一般是个人日志记载的。也可以是共性问题。如想传播发表，应当尽量捕捉共性问题，这样更有价值。提出问题很重要。

问题表述应该简练明确，?嗦冗长会让人不得要领，不知你到底遇到了什么问题。

2．情节展开。故事的情节是靠研究的过程体现的。研究过程有多充分，多曲折，那么故事情节就有多充分多曲折。研究过程越精彩，故事情节也就越精彩。

重视研究过程，是对以往只见“开题热热闹闹，结题请各位专家领导”的浮躁功利作风的一种纠正。

学校热衷科研课题，跑课题――能带来较大影响；但对教师关系不大。现场调查一下

3．结论表述（结局）。（1）问题是否得到解决，解决程度如何？从这个问题的解决过程中，你总结出什么经验？得出什么规律？（2）表达自己的信念和价值观的变化，由此引起的实践的改良。

结论应该是明了清晰的。他是一个观点的表述，要鲜明，不能模棱两可；要新颖，尽量不重复别人的话。好的结论甚至可以成为名言警句。（知之为知之，不知为不知；）

三、好故事标准是什么

1．有一个醒目的标题。用一句话告诉大家：你讲的是一个什么样的故事。

2．讲究真实。真问题（明确）、真研究、真效果。真实是生命。莫把叙事当虚事。不是创作，目的不同

2．不但具有说服力而且还有感染力。

说服力，体现在事例本身能充分证明观点。观点明确，理由充分，让读者口服心服。做到这一点不容易。提出的问题一定要明确，研究的过程一定要充分，得出的结论一定要发人深省。（醍醐灌顶――）

感染力，体现在：（1）字里行间洋溢激情 （2）研究过程有悬念，（3）让读者产生情感共鸣（说出了他想说，而又没有说出的故事；这故事也曾发生在他的身上，具有同样的经历和体验）。

3．对他人有启迪。启迪智慧，照耀一生。用你的经验，解决我的问题，指引我前进的方向。它应该是朴素的，就像太阳每天从东边升起。阅读你的故事，就等于增长了一份智慧。阅读你的故事就能联想到什么，认识到什么，或者提高了什么，回味无穷。

4．愉悦身心，具有美感。故事内容只要有教育意义，教你向上，教你向善，教你反思……就具有了美感。羊大之所以为美，是因为肉质肥美，肉质肥美当然好吃。古人的认识――好吃为美。美的感受与味觉的快适是分不开的。当然美的感受，与视觉听觉等也是分不开的。

故事的形式除了要具备故事本身特有的元素外，还要讲究语言形式。善用比喻可使语言形象生动，善用排比，可使语言齐整如行云流水。适度夸张可以强化人的感觉。

形式美的规律――秩序（不能杂乱无章，前言不搭后语）、单纯（尽量使有短句）、齐整、一致、均衡、比例……