北京市高中语文新课程实施研究及教学方式总结大会（石景山）

会议时间：2009年12月2日
会议地点：苹果园中学
参加人：中语室教研员、北京教育学院石景山分院领导、各区县负责高三的教研员25人、各区县骨干教师200人。
主持人：夏宇
会议内容：
2009年12月2日北京教科院基教研中心中学语文教研室在苹果园中学召开“北京市高中语文新课程实施研究及教学方式总结大会”。会议由市教研员刘宇新组织实施，市教研员夏宇主持了会议，全市19个区县的中学语文教研员及骨干教师参加了此次活动。
大会的第一项内容是现场作课评课。苹果园中学的陈劲松老师、九中的赵文彦老师作了《走进作品 探寻京味》《散文的知性与感性》的现场课。陈劲松老师的《走进作品 探寻京味》一课，从北京版教材的特点出发，教师引导学生研读“泛读导引”文章，整体把握专题选文的共性与关联，确定了各自选修学习的“专题”。但学生的选择是否适合开展专题学习，这是需要老师帮助学生提升的一项开展选修学习的基本能力，真正教会学生选择专题是这节课的关键。而“依文定题、依题研文”的教学思路，表现着教师重视以专题学习的方式开展文本学习，意在培养学生建立有联系的、有理性的、深入学习的意识，表现着教师重视在专题学习过程中培养学生学习能力的追求。赵文彦老师的《散文的知性与感性》一课，也是从北京版教材出发，教师梳理了教材必修模块与选修模块的散文教学内容，考虑到学生的需要，自主开发了《散文的知性与感性》的专题学习内容。这节课基于学生的专题自主研修学习，课堂教学从学生专题学习的鉴赏文章出发，反观其探究学习的过程，立足于专题各篇文章的融合，深入思考探究学生选择的“专题”学习的内容。这堂课更加着意于学生的学习过程，着意于培养学生的语文综合能力。
现场课结束后，语文教学专家、特级教师薛川东对两节课作了点评。首先，薛老师提出了如何面对不同版本的教材的问题。他指出，对语文教育来讲，教材是传播语文知识和提高学生语文能力的主体资源，应该让使用不同版本教材的学生都能看到两个版本教材里的好文章，加强两个版本的整合交流。薛老师肯定了两节课共同的研究方向，都是在千方百计地改变学生的学习方式，让学生深度参与、多项交流。薛老师强调，高三老师踏踏实实上阅读课，让人振奋。最后，薛老师指出了两节课需要思考的地方，一是学案的形成、学生的事先参与、课堂讨论问题的提出等，学生可以在现代信息技术的支持下多些与老师的交流。二是课堂学习负载的东西可以少些，因为新课标下的教学讲究的是一个过程。三是语文教师语言的示范作用很重要。
大会的第二项内容是专题报告。北大哲学系教授杨立华就新课标强调的文化教育，作了《国学教育与汉语尊严》的报告。杨教授先从一个宽阔的视野提出了语言与生存之间有密切关系，语言决定着一个人的生存质量。好的语言是能将所有的情感寄托在一个最真切、最美好的状态，但汉语文化的表达困境是现代社会的人们不知道如何恰当地表达自己的情感。事实上，我们生存的形式感已经荡然无存了，因此我们只有回到汉语丰厚的土壤，才能找到赢得尊严的机会。接着，他指出语言教育必须参与、承担学生人格的养成。好的教育者应当是梦想的给予者。教师的出现要让学生觉得人生有意义，让学生有所效法，调动起他的尊严感。老师不能成为孩子的典范就是老师最大的失败，要如孔子那样追求 “老者安之,朋友信之,少者怀之”。最后，杨教授谈到语文教师自身的修养。提出语文老师要博文、要有趣味的培养、要不间断地作自我身心调整。他指出目前语文老师自身的主要问题是阅读的缺席。教师过于依赖网络，而网络把智慧变成了知识，知识在网络上又成了信息的片段。因此，教师要在经典的阅读中培养自己的人生趣味，要具有古人那样的“格物”精神――追物而穷理，养成思考的习惯。杨教授的报告引起了教师对自身文化素养的关照，促进了教师思考如何发挥高中语文课程的优势，弘扬和培育民族精神，以加强对学生的文化熏陶。除现场听课外，当天上午的这两项活动通过网络会议系统实时直播。未能参加现场听课的语文教师远程参与了现场互动。
活动的第三项内容是全市区县教研员和部分教师的研讨会。主要议题是总结两年多来高中语文学科新课程实施取得的成绩以及存在的问题和未来的发展方向，并就此展开深入的讨论。会上，石景山语文教研员纪秋香先作了《石景山高中语文新课程实施思考》的专题汇报，从“基于阅读的读写结合”的课题研究，到有关“文本解读”的继续教育课程的开设，再到选修“专题式教学”的实践研究，比较全面地表达了石景山区高中语文教师在新课程中的积极尝试。接着，刘宇新老师作了《探索与未来――北京市高中语文第一轮实施总结》的专题报告，从追求、实践、成绩、问题、展望六个方面，总结了北京市高中语文近三年来的工作。首先，北京市新课程实践的追求是符合课标精神的，实践活动是丰富的，新课程的成绩是明显的，在明确课改方向，凝聚教研队伍；适应课程变化，落实教学内容；探索审美、探究能力的培养途径；根据《课标》要求，确定写作训练系列；倡导在篇章学习和实际运用中积累言语经验；尝试促进学生有个性地发展的学习途径；全程设计稳步推进，提前运作典型引路等方面都有作为。刘老师也谈到了目前仍存在的问题，如在实践层面上落实课程理念不够深入；新课程在高中三个年级发展不够平衡；因课程的变化，教学、考试负担加重；旧的观念和方式影响着新课程的推进；高考的不确定性制约了新课程的推进；教材间取长补短的初衷未能充分实现，等等。基于这样的总结，刘老师指出了北京市高中语文教学未来的发展方向：课改方向会更明确，课改实践会更自觉；课堂教学会出现一些令人鼓舞的新变化；一支热衷新课程的教研队伍会继续壮大；一批年轻的教师会在新课程中崭露头角。总之，新课程给北京市高中语文学科提供了新的发展机遇，我们要利用好这个机遇加快发展，让北京的高中语文教学走在全国的前列。研讨会上，各区县的教研员积极研讨，各抒己见，大家的发言既有对本次活动的两节课的深入评析，也有就各区新课程实践工作的总结思考。
本次大会内容丰富。本次活动，进一步转变了高中语文教师的教育观念，使教师对于高中新课程全面育人的课程理念有了更深入的思考，提升了教师的专业水平。通过总结、梳理第一轮课改年级的实施经验，鼓舞广大积极探索新课程教学的途径和方法，进一步提升教学质量。