“北京市义务教育初中语文学科学业测试内容的确定、实施及对教学的影响”研讨会
会 议 纪 要
会议具体内容如下：
会议开始，大兴七中的秦秀梅老师作了题为《拨开浮云见明月――把握议论文材料使用意图》的研究课。课后刘宇新主任作了简短点评，认为本节课把教学点定位在“让学生读懂文本”上非常好，训练过程扎实有序。同时提出“阅读要建立联系”的观点。
会上刘宇新主任作了重要讲话。从“研究语文评价的迫切性”、“研究语文评价内容”、“2011年科学备考建议”、“2011年中考阅卷要求”四个方面做了简明而深入的分析。在“研究语文评价的迫切性”方面，指出目前存在“教”与“考”的内容不完全统一，测试标准的随意性比较大，测试工具不够完备等问题。在科学备考方面，提出重视继承和发展、研究近年中考题答案等指导性建议。报告为语文学科的良性发展指明了方向。
王彤彦老师作了题为《加强教学评价研究，促进教研工作发展》的报告，对语文评价的导向和反馈功能进行了讲析，精准地解读了教学评价的意义、类型与功能，并对怎样把“考研”与“教研”有机结合起来这一核心问题提出了建设性意见，不啻为一次对教研员语文学科专业性培训。
朝阳区教研员王丹老师作了题为《中考说明的继承与发展》专题报告，就“总体稳定、局部调整、求新求变求发展”的理念对中考说明进行了科学解读。
海淀区教研员褚群生老师作了题为《初中语文阶段性评价的认识与实践》的专题报告。报告结合具体测试评价实践，围绕“阶段性评价的性质与功能”、“阶段性评价的依据”、“阶段性评价与终结性评价的关系”等问题展开论述，同时给出可操作性范例。
北京教育学院丰台分院教研员董华林老师作了《北京中考语文命题研究》的报告，从教学生“学”的角度深入浅出解析了现代文阅读测试的基本格局及立意。报告以近年北京中考语文试题为例，从“整体把握、局部精读、感悟赏析”的角度分析了记叙文的学习与考查；从“信息提取、信息解说、信息应用”的角度分析了说明文的学习与考查；从“区分观点与材料、发现观点与材料的联系”的角度分析了议论文的学习与考查。报告还指出北京市语文中考题既有对学生的考查，又有对学生思维流程的指导，考试的过程也是学习的过程，北京市的语文中考试题是推进素质教育的指挥棒。
密云县教研中心教研员张红军老师作了题为《如何利用中考评价指导常规语文教学》的报告，结合具体教学案例阐述了评价不是结果，而是一种手段，最终要返回教学中来的观点，把评价与教学有机结合起来。
