教学内容

第五节  初识专家系统

学  校

北京市陈经纶中学帝景分校

授课教师

范晶

课  型

新授课

授课班级

课  时

1

教学

目标

⒈了解专家系统的定义、基本构造、工作机制及产生式规则。

⒉能够用简易的专家系统外壳开发简单的“水果识别”专家系统，并借此活动增强学生对信息的分类、管理能力、逻辑思维能力及协作解决问题能力。

⒊通过感受专家系统解决问题的基本过程，进一步增强学生对人工智能领域的认识和对信息技术发展前景的向往。

活动主题

设计简单的“水果识别”专家系统。

活动指

导思想

通过开展“设计简单的水果识别专家系统”活动，使学生感受人工智能技术的丰富魅力，增强学生对信息的分类、管理能力、逻辑思维能力及协作解决问题能力，并进一步增强学生对人工智能领域的认识及对信息技术发展前景的向往和对未来生活的追求。

教材

分析

所选教学内容为北京出版社、北京教育出版社出版的初中《信息技术》（第5册）中“第8章编程与智能处理”中“第五节专家系统及其设计”的内容。主要介绍了人工智能应用的一个方面??专家系统。

专家系统的发展、应用、定义、基本构造、产生式规则等。

学情

分析

初中学生已经学习了一些信息技术基础知识，具备了对信息的搜索获取、加工表达、发布交流的基本能力。

这个时期的学生独立自主的意识不断增强，正处在抽象逻辑思维逐步形成的过程中，已经具有了对信息简单的分类、归纳、整理的基本能力，乐于接受新鲜事物，关注信息技术在生活中的应用及其发展，并对人工智能充满了神秘感和好奇心。

涉及标准

教育部《普通高中信息技术课程标准》选修模块五“人工智能初步”，内容标准㈡推理与专家系统。

教学重点

感受并理解专家系统解决问题的基本过程，激发学生学习人工智能的兴趣。

教学难点

对照人类专家解决复杂问题的思路，理解专家系统的基本构造和工作机制，增强逻辑思维和问题解决能力。

教学方法

情景导学、任务驱动等

教学用具

计算机、网络、多媒体网络教室系统

板书

设计

第三节 专家系统及其设计

一、专家系统

二、工作原理

三、开发应用