信息技术与体育学科学生学习方式的转变

北京教科院基础教育教学研究中心  田晶

随着现代化教育技术的发展，信息技术已广泛地走进课堂。信息技术与体育学科整合的研究给体育课堂教学带来了很大的变化，在体育课堂教学中适时的应用信息技术，有利于构建学生的主体地位，发挥学生学习的主动性和创造性，促进学生各方面综合素质的发展，提高课堂效益，增进教学效果。经过几年的实践证明，信息技术在体育课堂教学中的应用使课堂教学的形式多样化，有助于教师创设生动逼真的问题情境，引导学生尽快地进入学习状态，有助于使学生突破教材重点难点，完成教学目标，获得良好的教学效果。充分发挥信息技术在体育课堂教学中的作用，对培养学生学习体育的兴趣，学生的自主学习能力，以及综合运用信息技术的能力有积极的促进作用。

开展信息技术在体育教学中的应用研究也是体育与健康新课程的要求，在体育与健康课程标准中，对学生在体育学科中运用的信息技术能力做了明确的要求，如学生达到水平五时“应具有通过互联网获取体育与健康知识和方法的能力”，水平六要求学生“能选择和利用互联网资源为体育与健康实践服务”。因此，在体育教学中应用信息技术培养学生的收集信息和处理信息的能力，培养学生的体育信息素养是体育课的一项重要任务，如何在体育教学中应用和用好信息技术是我们将要一直研究的任务。

一、利用网络，构建了教师与学生学习交流的时空平台

Internet是世界上最大的知识库、资源库。学生在Internet上可以收集和检索到自己所需要的知识和信息，网络环境可最大限度地发挥学习者的主动性、积极性，培养学生自主学习、探究学习的能力。在信息技术与体育学科教学整合的课题研究中实验学校和平街一中投入了大量的人力、物力建立了和平街一中体育网站，通过创设网络平台，拓展了学校体育的育人时空，使网络平台真正成为学生学习的第二空间。在这个网站上，既是教师传授体育与健康基础知识的讲台，又是学生与教师交流、反馈学习情况的平台，特别是在“非典时期”，学生离开了学校、离开了教师，但体育锻炼成为当时学生们日常生活的一个重要内容，如何指导学生科学锻炼身体，根据自己的身体状况、体育水平选择合理的健身方式，是体育教师的一项主要任务，和平街一中的网站发挥了其重要功能，教师将一周的锻炼计划登录在网站上，学生通过在家上网，按照教师的要求进行体育锻炼，同时在交流互动反馈区，学生将自己出现的问题和困惑通过发贴子的形式请教老师，教师及时给予回答和指导，有效的进行了互动，既增进了教师与学生之间的感情，又将学生的体育学习与信息技术的应用有机紧密的结合起来。

二、信息技术的进入，培养了学生的自主学习能力

在传统的体育教学中，教师和教材是学生学习活动的主要来源，学生根据教师的指令进行模仿和练习，缺乏自主学习的空间和时间，信息技术的进入体育教学课堂，突破单一的师讲生练的教学模式，构建学生自主学习、探究学习的教学环境，使信息技术真正成为学生自主认知和探究的手段以及解决问题的工具。如北京市十五中学季伟老师技巧课的教学设计中，准备活动部分，教师利用投影和录像机，将学生的韵律操动作投在墙面上，学生在做动作的时候，可以清楚的看到自己的动作的准确性和动作幅度，利用信息技术及时将学生的练习效果反馈给学生，大大提高了学生的学习兴趣和对自己认真负责的态度，增强了练习的效果，在基本部分，教师将学生上节课的动作录制下来同时将教师的示范和所学动作的要领装在笔记本电脑上，学生在练习动作过程中，可以根据自己掌握动作的情况，自主的去电脑前查看自己的动作和复习动作要领，根据提示的改进方法，进行个别练习，因此，信息技术有利的支持了学生的自主学习，从学生的需要出发，以学生为学习的主体，培养了学生利用计算机学习的自主意识和自主能力，以及学生在学习和练习中进行自我控制和调节的能力，进一步优化了教学过程，提高了课堂的教学效益。

三、网络学习环境有利于培养学生的综合能力

电脑加网络的学习环境，为学生构建了一个宽松、和谐、自主、探究学习的空间和氛围，使学习者可以充分发挥积极性和主动性，在网络环境下，根据教师的教学计划、教学任务，学生学习活动具有一定的选择性。通过上网资料查询、合作学习、探究发现、网络论谈等方式，完成自己或小组的学习任务，有助于培养学生收集信息和处理信息的能力。而学习材料的丰富性和交互性有助于自我指导，从而实现知识内容和结构的不断丰富。在一节体育理论课上，教师利用网络环境，完成教学任务，首先向学生布置本节课学生学习的任务，收集有关奥林匹克运动的有关知识，比如：奥林匹克运动的起源，历届奥林匹克运动会的会徽，吉祥物，中国举办奥林匹克运动会的有关信息等，分小组，每个组选择一项任务，，学生利用网络收集信息，小组进行讨论，筛选出有用的内容，将内容下载，设计成网页，学生在教师的指导下，完成学习任务，然后每个小组将自己的成果展示给大家，与大家共同分享学习的结果，在短短的四十五分钟的课堂里，学生既学习到了有关奥林匹克运动的大量知识，同时，培养了学生运用网络收集、获取信息、处理信息、应用信息的综合能力，提高了学生的信息素养，很好的体现了体育与健康新课程的基本理念与精神。

四、促进了课内、课外体育学习方式的一体化

体育与健康课程的教学目标之一是培养学生自主锻炼、自我调控、自我评价的能力，因此，只依靠课堂教学很难将繁多的健康、营养、健身知识传授给学生，通过教师建立教学内容资料库和网站，供学生课外学习使用，为学生提供了动态、开放、丰富的学习资源，拓宽学生学习体育的渠道，使课堂教学得到延伸，与课外体育、家庭体育和社会体育有机结合，促进学生个体的可持续发展，利用计算机和网络技术，不仅培养了学生对体育的兴趣和爱好，而且使学生逐步认识到体育锻炼的价值，对个体终身发展的重要意义，为学生建立终身进行体育锻炼的意识和能力奠定良好的打基础。

例如在密云县范秀玲老师一节健美操课的设计中，教师把学生分成四组，课前通过指导学生利用网络及图书查询有关健美操编排的理论依据和人体的运动规律，让学生搜集各种健美操的录像带、光盘及录音带等，让学生自己学习创编，两周后学生们以小组为单位分别展示了他们各自组创编的活力操、健美操、模仿操等，课上，各小组相互学习，课下，学生们一起进行切磋练习，使学生掌握了体育学习的方法，充分发挥了学生主观能动性，提高了学生自主学习的能力和搜集信息、整理资料的能力。将课内、课外体育学习有机结合起来，有利于落实“健康第一”的指导思想，促进学生的身心全面和谐发展。

五、思考

信息技术在体育学科中的应用促进了学生学习方式的转变，但信息技术与体育学科的整合要从“计算机辅助”阶段真正过渡到“整合阶段”还需要一定的时期，它是随着教育现代化的发展而不断发展的。

首先，我们要正确看待信息技术的作用。应用信息技术是为了提高工作效率和学生学习的效率，信息技术的应用带来了教师教学观念、教学方式、学生学习方式、教学环境的变化，但信息技术是教师教学、学生学习的工具，我们在教学中要充分发挥教师的主导作用，技术要为人服务，正确看待信息技术的优势和不足。

其次，明确体育与健康课程的性质，防止形式主义

体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以增进中小学生健康为主要目的的必修课程，所以在应用信息技术过程中，我们要根据教学内容、教学条件、教学目的来选择教学手段，以促进学生的身心健康发展为根本目的，因此不能盲目应用信息技术，搞形式主义。

最后，体育教学中的应用要坚持适宜性原则

信息技术在体育教学中的应用要坚持适宜性原则，并不是所有的教材内容都适宜用信息技术，信息技术只是教师教学方式和学生学习的一种，我们要把握学生的体育学习的实践性，将学生的学、练有机结合，才能最终实现体育与健康课程的课程目标。