基教研中心4月6日至8日在怀柔进行为期三天的视导听课，紧张的三天我走访了红螺寺中学、怀柔一中、怀柔二中三所学校，听了6位老师的高中生物课。从六节生物课堂上获得的信息量虽然还十分有限，但也从中发现三所学校实施高中课程改革后产生的变化，其中既有值得肯定的地方，也有值得思考的问题，想从以下几个方面谈谈感受：

第一，我听课的三所学校的领导都非常关注课程改革，这不仅从领导的介绍中还是从课堂教学的实际中都有所映。学校领导层都能根据学校存在的现实问题采取一些力度颇大的改进措施，由此足见学校管理层想要改变目前教学面貌的决心和勇气。例如红螺寺中学发挥学生自主学习的课堂教学模式，让我看到了学生课堂上积极讨论问题的场面，看到了教师兢兢业业认真备课，尤其是花费大量的时间准备学案的工作态度和精神；怀柔一中的课堂上我看到教师们对科学概念学习的重视，教师在教学中尽量采用符合学生认知规律的呈现方式学习科学概念，概念的学习与学生的生活实际和社会生产实践密切相连，教师的教学过程能设计承上启下的过渡，使课堂进程顺畅自然，同时教师们也很重视课堂教学中对学生科学方法的训练等等。这里特别提出的是怀柔二中的研究课，教师的教学踏踏实实，针对所教学生的学习现状和理解水平，不搞形式化的花架子，而是注重学生的概念学习和落实，教学从课堂引言开始，设计简洁巧妙，新课引入顺利自然。教学进程中，教师非常关注学生对概念的认知和理解，自始至终带着学生一点点深入落实，效果明显。

第二，新课程强调了关注全体学生，听课的三所学校的课堂教学中确实在不同层面上有所体现，这里不论是课堂设问，还是教学过程中的小组讨论和利用学生课下的活动成果资源等方面都体现了教师想方设法鼓励学生主动学习的良好的愿望和积极的实践。

第三，听课视导中，我还注意到即使郊区县的学校，也基本上具备了多媒体硬件设备，而且多数教师的课上，都能针对教学内容备有大量的直观教学资源，值得肯定的是教师们并没有单纯依赖电脑，而是努力做到电脑多媒体技术资源在课堂教学的各个环节上恰到好处地为教学目标的落实而服务，几乎每个教师的课堂上，教师都设计了有关课堂教学内容的板书，这反映出多数教师对教学资源的利用还是比较合理的。以上都是我在三所学校听课后认为值得肯定的。

当然我从听课中捕捉到的一些信息也让我产生一点质疑：

我注意到某些学校实施课程改革的决心和力度，尤其表现在学习外省市的一些经验和模式方面，让本校的教学方式和学习方式都发生了比较大的转变，相信学校在推进这种实验的过程中是取得过突出成绩的。但我听课中发现有些课堂打破原有的教室格式，让学生分成几个学习小组以讨论的形式进行课堂学习，讨论时还要让学生站着，据说是便于注意力集中；教师在课堂上的角色已经退居学生之下，生物课上颇受重视的教学原则??直观性原则在这里很少被贯彻，因为教师在课堂上不能随便用电脑；每一节课的时间分配有严格的一致要求，落实到分钟，比如在临近下课前的5～7分钟时间里，每个教师都要展示下一节课的内容和目标，也不管这一节课的学习是否落实；学生在课堂上人手一篇学案，上面内容满满，除教学目标外多是练习题，且以选择题居多，一些学生课下十分钟的休息时间被用来为老师抄写课堂教学目标等。             

          学生要站着讨论

以上做法值得质疑，首先不同学科是有差异的，学科的学习各有特色和规律，不可能遵照一个模式进行，其次教师是有个性的，教学是有个性的，分布于不同班级的学生学习程度也是参差不齐的，整齐划一的课堂教学规定有什么依据？又有多少说服力？

     即使课程改革开展10年的今天，教师在课堂上的教学行为也是至关重要的。教师不能在课堂上退居于一个旁观者，或成为一个简单的程序推进引导员，课堂是复杂、多变、充满生机的学习场所，这很大程度归功于教师的精心设计和富有创造性的实践，而且不能忽略的一点还有来自学生提供的资源，正因为如此每个教师的课堂都应该是不同的，丰富多姿多彩的。课堂若都变成千篇一律的模式化的场所，对学生而言无意于灾难。

任何一个模式都有其优势和不足，绝不是了可以适应任何地区采用、放之四海而皆准的。大到一个地区、一个学校，小到一个教师，一个课堂均如此。在教育界有很多知名的教师，优质的课堂教学模式，很多教师也曾被号召向名师学习和取经，但目的并不是让我们自己都成为某某名师，让我们的课堂变成一种模式。我们从名师那里应该学到更多的是能够启迪我们思想的精华，启发自我醒悟的钥匙，抓住这些来发掘自我，获得提高。在学习过程中我们可以允许先形似，但更为重要的是内在的认同和改变。我以为不论我们学习什么教学经验，都要有批判的学习和接受的心态，至少应该深入进去，了解其优势与不足，找到核心的内容和学习的价值，学习其精髓并把它同化改进成为自己的东西，若全盘照搬再一刀切式的统一要求，试验的风险势必就会增大呢？

教育实验是必须的，但与其他试验不同的是它是培养人的试验，正因如此需得谨慎而为。新课程提出要转变教师的教学方式，转变学生的学习方式，但是宗旨不变的是教育要为了学生的发展，新课程有着严格的课程目标，那是通过每一节课师生共同的努力得以实现的，教学的结果要确确实实有学生的落实，不能保证这一点就谈不上学生的发展！

视导工作为教研员提供了一个接触一线教师、走进课堂了解真实情况的机会，上面我仅就听课了解的情况有感而发，不合适的地方请指正。

                 基教研中心  生物教研室  张华 2010-4-11