借助现代教育信息技术促美术学科学习方式的改革

姓名：薛忠

单位：崇文区教育研究中心

主题词：现代教育信息技术、美术学科、学习方式

主要内容：

一、明确相关的理念

二、借助现代教育信息技术手段促进学生学习方式改革的研究意义

三、运用现代教育信息技术促学生教学方式改革的初步尝试

◆借助信息技术多媒体优势创设真实的问题情境，激发学生善于发现问题

◆探索通过开发具有实效性的教学软件、为学生的探究活动提供行之有效的支持和帮助

◆通过网络信息量大，具有交互性、开放性的优势，为学生自主学习及合作交流提供更为广阔的空间

四、实践后的思考

借助现代教育信息技术促美术学科学习方式的改革

一、明确相关的理念

（一）现代信息技术：信息技术的概念很广，现代教育信息技术是与教育相关的信息技术。指以计算机多媒体和网络为基础的数字化信息技术，在技术层面上，教育信息化的基本特点是数字化、网络化、智能化和多媒化。

（二）学生学习方式：大多数学者认为学习方式指学生在完成学习任务过程中时基本的行为和认知的取向。学习方式不是指具体的学习策略和方法，而是学生在自主性，探索性和合作方面的基本特征。

二、借助现代教育信息技术手段促进学生学习方式改革的研究意义

（一）信息技术为教学方式的改革提供了技术支持

本次课改的一个重要特征是把学习过程之中的发现、探究、研究等认识活动突现出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题，分析问题、解决问题的过程。强调发现学习，探究学习，研究性学习。信息技术以其强大的技术优势为学生学习方式的改革提供了有力的支持。以下以欣赏课为例，通过运用信息技术手段与传统教学的比较，可以看出现代教育信息技术在学生学习方式的改革中所起到的重要作用。

（二）硬件设施的不断完善及学生信息素养的不断提高为信息技术的应用提供了可靠保证

在学校方面，目前我国已经制定了开展信息技术教育的目标及规划，并在一步一步有力地实施。从教育部获悉，我国将用5到10年时间在全国中小学基本普及信息技术教育。即在2005年以前，在所有的初中级城市和经济比较发达地区的小学开设信息技术必修课，而全国普通高中和大中城市的初中明年就将开设信息技术必修课；教育部还将争取在2010年以前，使全国90%左右的独立建制的中小学能够与网络或中国教育卫星宽带网联通。

在学生的家庭方面，由于社会经济的发展，学生家庭拥有的电脑量也在不断地上升，以下是一所学校四至六年级家庭拥有电脑的情况跟踪调查

(家庭有电脑的学生占本年级总人数的百分比)

　　家庭及学校硬件设施的不断完善促进了学生信息素养的提高，通过对中、高年级学生信息技术水平的调研发现，目前四年级学生有80%的学生进行过电脑的操作，并且有48.6%的学生会上网，而到六年级，没操作过电脑的同学已是极个别，多数的学生会上网。良好的信息素养为我们教育信息技术的实施提供保证，对当前学生学习方式的改革将起到积极的推动作用。

（三）从调查问卷中发现由于多方原因各校美术教师还未能在教学中充分利用信息技术手段，在这方面具有很大的开发余地，有必要进行深入的实践和研究。

以下是2003年2月有关美术学科34位美术教师教师信息技术使用情况的部分调查内容

从以上的调查情况可以看出部分一线教师还未能在教学过程中充分应用信息技术，在运用信息技术过程中多为课件演示，近一半的教师未能通过现代教育信息技术进一步促进教学方式与学习方式的变革，信息技术的应用存在着局限性，因此有必要研究运用现代教育信息技术促学生学习方式改革的问题。

（四）广大教师已充分认识到了信息技术的重要性，这为运用信息技术推动学习方式的改革强有力的推动作用。

对一线的美术教师的的问卷调查中，针对“您认为制约信息技术应用的主要因素是什么？”32位参加调研的教师中有26位认为因为设备问题，21位认为自身技术问题，无一人认为运用信息技术是没必要，另外很多教师提到了信息技术的优势。如直观性强；减轻教学负担；扩展学生思维；利于培养学生创新等，通过调研可以感受到了广大教师对信息技术在教学中的应用给予了充分的重视，对于信息技术的应用进行了思考和尝试，这将为我市课题的开展提供有力的条件，为“现代教育信息技术与美术学科教学过程整合”课题的进一步开展奠定基础。

三、运用现代教育信息技术促学生教学方式改革的初步尝试

（一）借助信息技术多媒体优势创设真实的问题情境，激发学生善于发现问题

以往的教学问题多是教师提出，学生在教师规定的框架下寻找答案，学生的学习处于被动状态，长此以往，学生发现问题的能力受到制约。本次课改的一个重要特征就是把学习过程之中的发现、探究、研究等认识活动突现出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题，分析问题、解决问题的过程。在这个过程中发现问题是学生自主学习的第一步，。有人曾提出“发现问题比解决问题更重要”的观点，来阐明发现问题的重要性。因此在教学中应注重学生发现问题能力的培养。多媒化使人们的学习可以利用多种感觉通道来接收信息。利用现代信息技术多媒体的优势可以为学生创始生动、真实的问题情境，使学生在情境中发现问题，主动地提出问题，开展自主性的学习活动。例如：在讲授《昆虫一家》一课时，教师首先利用大屏幕展现了大量的形态各异、色彩缤纷的美丽昆虫形象，将学生带进了童话般的昆虫世界，调动了学生的兴趣。然后又通过利用多媒体播放动画片及展示绘画的形式，向学生讲述了许多昆虫生动有趣的故事，使学生在多媒体创设的情境下进入到本课的教学内容，并从中受到了艺术的感染，产生了艺术表现的愿望。这种愿望在教师的引导下很快转化成了对表现方法的思考，许多创作时需要解决的问题被学生发现并提了出来，如：昆虫的形态是什么样的？他们有什么特点？如何去画？某某动物算不算昆虫？昆虫一家会发生什么样的故事？怎么去安排画面等等。此时的学生已成为学习活动的主动探究者，而非被动的接收者，教师更象是学生主动学习活动的帮助者，合作者。课堂气氛宽松愉悦、师生关系民主和谐，学生的学习活动进入到了自主学习轨道上。利用现代信息技术多媒体优势创设情境为本节课学生自主学习的开展起到了极其重要的作用。

（二）探索通过开发具有实效性的教学软件、为学生的探究活动提供行之有效的支持和帮助

探究性与接受式学习相比具有更强的问题性、实践性、参与性和开放性。在美术课上，现代信息技术以其智能化的优势可以创作出千变万化的视、听效果，并将复杂的知识简单化，形象化，利于学生理解和掌握。同时有些课间可以通过人机间的互动为学生探究美术知识、及创作技法提供了有效的支持与帮助。使学生的学习更具实践性及参与性。如在上《汽车站》一课时，教师运用flash软件将组成画面的人物、汽车、周围静态的景物等形象制作成了可移动的软件，学生以小组为单位，在类似电子游戏般的拚摆活动中探究组合画面的方法，在活动中潜移默化地感受到了各个形象在画面中由于主次、远近、遮挡、位置等构图关系的变化所产生的不同画面效果，将教学中的学科专业知识的传授变成了学生易于且乐于参与的实践活动，学生在愉悦气氛中学到了知识，在合作探究中体验到与人际交往的快乐，在与计算机的互动中激活了思维，感受到了现代信息技术的神奇。有效的教学软件为学生美术素质及信息素养的提高起到了积极的作用。

（三）通过网络信息量大，具有交互性、开放性的优势，为学生自主学习及合作交流提供更为广阔的空间

在国家美术课程标准中明确提出了美术课程具有人文性质，在教学中应引导学生参与文化的传承和交流。如何将古今中外，博大精深人类的文化资源融于我们课堂教学之中，并将大量的信息资源展现在学生面前，便于学生查找、共享。仅靠以往的书面材料已不能充分满足课内外学生自主学习的要求，因此借助网络教学的教学过程交互性、教学资源的共享性、教学信息的综合性、教学方式的先进性、教学目标的多样性特点，就成为了教师指导学生开展自主学习的重要手段，通过实践，在教学中收到了良好的效果。如《走进故事王国》一课涉及到了有关卡通的知识，通过网上搜索，仅以新浪网为例，就搜索到了有关卡通的相关的网站819个，其信息量之大及查找之便捷是传统的查找书面资料方法所欠缺的。有的教师还将网上查找到的有用信息综合在一起，制作成适合于学生操作的虚拟网站，供学生课上交流探究，即提高了查找效果，又有利于由浅入深地训练学生信息技术能力，这对于信息技术能力有限的低年级学生及上网条件不理想学校可以起到非常重要辅助教学作用。另外，学生还可以利用网络的交互性及共享性的特点将某些探究性的问题发布到校园网上形成群研的氛围，将学生的艺术作品展示在网上供大家交流，探讨。这就将学生的合作、探究的范围由本班扩大到了全校以至更大的空间，为学生开展自主、探究、合作式的学习开辟了更为广阔的天地。

四、实践后的思考

（一）首先要把握信息技术作为一种手段应为促进教学方式的改革服务，最终目的是促进学生的全面发展，在运用现代教育信息技术要突出时效性，克服那种华而不实的、为用而用的现象。

（二）找到现代信息技术与本学科的结合点，最大限度地发挥其优势，服务于本学科的教学。如在美术学科的教学中，应充分发挥现代信息技术形象性强的特点，以符合美术这一视觉艺术学科的特点，使学生在感受美好视觉形象的同时潜移默化地提高自身的美术素质，形成健康的心理品质，为学生可持续发展奠定基础。

（三）开展现代教育理念及信息技术培训活动

1、通过以下针对我区32课改实验教师制作及使用课件的测查结果，可以看出对教师进行信息技术培训的必要性

2003年对我区小学美术教师应用计算机情况统计

2、以下是针对“应用计算机进行美术教学的情况” 的调查，去年与今年的对比情况：

 通过调查我们可以看出一年来很多一线教师在使用现代信息技术方面有了明显变化，但通过调研我们也看到了在现代信息技术的应用方面发展空间，有必须通过培训工作更新教师的观念，开阔教师的视野，调动教师学习及运用现代信息技术的积极性，提高教师运用信息工具的能力；获取信息的能力；处理信息的能力；生成信息的能力；信息协作能力；信息免疫能力，即信息素养。使专题研究与广大教师的自身发展结合起来。克服教学中只把现代教育媒体作为辅助手段的局限性，最终为学生的发展起到积极的作用。

参考文献

九年义务教育《美术课程标准》  北京师范大学出版社