北京教育科研网－画能长大的树

教学基本信息
课题	画能长大的小树??编写带变量的过程（一）
学科	信息技术	学段： ■小学 □初中 □高中	年级：六年级
相关学科	□语文 ■数学 □外语 □物理 □化学 □生物 □历史 □地理 □科学 □生物 □政治 □劳技 □信息 □音乐 □美术 □体育 □其他
教材	书名：信息技术出版社：清华大学出版社出版日期：2005年1月

本教学案例参与人员基本信息
	姓名	单位	联系方式
设计者	任艳辉	怀柔三小	13716275972
实施者	任艳辉	怀柔三小	13716275972
指导者	邵晓娅	怀柔教科研中心	51591651
课件制作者	任艳辉	怀柔三小	13716275972
光盘制作者	任艳辉	怀柔三小	13716275972

指导思想与理论依据

本节课主要依据《中小学信息技术课程指导纲要》和《北京市中小学信息技术课程标准》培养学生对LOGO的兴趣；让学生了解模块化程序设计思想；在学习带变量的“过程”的编写、定义、调用方法的过程中，培养学生应用模块化程序设计的科学思想分析、解决问题的能力。在此基础上培养学生良好的学习习惯与合作学习的能力，同时注重培养学生的创新精神和实践能力，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。

教学背景分析

教学内容：在学习了基本的LOGO命令和简单“过程”的编写、定义、调用、修改方法的基础上，本节课，学习编写、定义、调用带变量的过程。

学生情况：学生对基本的绘图命令已经能熟练掌握、使用，同时能熟练编写、定义、调用、修改“过程”。并具备了初步的分析图形、规划绘图过程的能力。

但是对于“变量”没有认识，所以理解这个概念，编写带变量的过程是本节课的难点，也是重点。学习新的知识的同时，考察学生自己分析、规划图形的能力，对于学生来说也是一个不小的挑战。

教学方式：前面的教学过程中，拿到一个图形通常是教师带着学生分析、规划绘图过程，本节课，主要采用学生自己分析图形、规划绘图过程的方式，这次的大胆尝试是为了检验学生对新知识的理解、灵活运用情况，并对前面培养的学生分析问题的能力进行测试。

教学手段：引领学生将基本过程改写为带变量的过程，通过亲自动手操作检验、理解新知识。

技术准备：学生能自己查找登陆教师机，能解决LOGO程序本身出现的简单问题，使其不影响自己的操作。教师能熟练操作辅教系统。

教学目标(内容框架)

知识与技能：1、理解“变量”的概念，会为变量命名。

2、掌握带变量的“过程”的编写、定义、调用、修改方法。

过程与方法：

1、引导学生编写会变大小的树等图案的带变量的“过程”，使学生感受到带变量的“过程”可以简化“过程”，了解模块化程序的设计思想，培养应用这种科学思想分析、解决问题的能力。

2、能够编写带变量的“过程”完成复杂图形的绘制，培养学生逻辑思维能力。

情感态度与价值观：

1、通过编写、调用带变量的“过程”，绘制富于变化的图形，消除学生对编写较多过程的厌烦与畏惧，提高学生学习LOGO语言的兴趣，增强学生学好LOGO语言的自信心。

2、通过反复修改、调用带变量的“过程”，并最终绘出满意的图形，培养学生严谨的科学态度。

问题框架(可选项)

知识与技能：

过程与方法：

情感态度与价值观：

教学流程示意(可选项)

教学过程(文字描述)

一、导入

我们已经学习了编写简单过程绘制规则图形的方法，下面有一个简单的图形，请你指导小海龟完成。

1、出示图形

请大家认真观察，思考：

1）这棵树的树冠由几个正三角形组成？

2）至少需要编写几个过程？

3）以哪一点作为母位绘图最方便？

2、学生编写过程绘制树冠。

3、学生演示、说明绘图过程

二、新授

1、请同学观察这三个过程，有什么相同之处？不同之处又是什么?

{to sjx1

repeat 3[fd 30 rt 120]

end

to sjx2

repeat 3[fd 60 rt 120]

end

to sjx 3

repeat 3[fd 90 rt 120]

end）

1)过程的格式相同，过程内容也就是绘制图形的命令基本相同（这是由正三角形的特性三个角相等都是60度，三条边长度相等决定的）

过程名不同，前进的步数不同（说明正三角形的边长是可以改变的量）。

2）通过比较这些过程，你是否有什么想法？（学生说自己的想法）

老师想，我们是否可以只编写一个过程，用来绘制边长是可以变化的量的正三角形呢？

引导学生说出自己的想法

2、学习带变量的过程

今天我们就来学习编写这样的过程。

1）过程头是什么？(to，板书)

请你给这个过程起个名字（sjx）

现在边长是个未知数，我们就可以先把它设为x（板书:x）

2)绘制正三角形的命令是什么？

板书：repeat 3[fd :x rt 120]

现在我们还不知道要绘制的正三角形的边长是多少，刚才我们已经设边长为x了，所以现在这里也写？

3）过程尾是什么？（end）

sjx与:a之间用空格分开

3、认识变量

这个过程与我们以前编写的过程有什么不同？（边长不是用数值表示，而是用变量表示）

这就是变量。

出示P51“点点滴滴”，阅读，读后说说你是怎样理解变量的？

4、如何调用这个带变量的过程？

如果我希望绘制一个边长为30的正三角形，应该怎么做？（调用时，给过程名sjx后面的变量:x赋值为30）

5、学生编写带变量的过程，绘制图形。

6、学生展示绘图过程

三、巩固提高

请尝试自己编写带变量的过程绘制下面你喜欢的图形。（正四边形、正五边形等带变量的过程）同组的同学可以讨论、互相帮助。

四、展示作品

1、请各小组根据评价量规公正地评价伙伴的作品，并选出本组想要汇报、展示的作品

2、汇报、展示部分优秀作品

五、课堂小结

带变量的过程在编写与使用过程中应该注意什么？你这节课有什么收获？

写变量时：不要丢，使用时要给变量赋值

教学过程(表格描述)
教学阶段	教师活动	学生活动	设置意图	技术应用	时间安排
创设情境
温故知新
新课讲解
实践操作
分享交流
效果评价
归纳总结
拓展提高

注：教学过程既可以采用表格式描述，也可以采取叙事的方式。如教学设计已经过实施，则应尽量采用写实的方式将教学过程的真实情景，以及某些值得注意和思考的现象和事件描述清楚；如教学设计尚未经过实施，则应着重将教学中的关键环节以及教学过程中可能出现的问题及处理办法描述清楚。表格中所列项目及格式仅供参考，应根据实际教学情况进行调整。

学习效果评价

评价方式

以小组为单位进行评价

评价量规

项目等级	优秀	良好	一般	评价结果
小组讨论情况	小组所有成员都能积极思考、积极在组内汇报自己的想法、积极参与讨论，并共同得出本组选择的最佳方法	小组所有成员都能积极思考、积极参与讨论，大部分成员积极在组内汇报自己的想法，并共同得出本组选择的最佳方法	小组大部分成员都能积极思考、积极在组内汇报自己的想法、积极参与讨论，并共同得出本组选择的最佳方法
汇报、展示情况	准确、有条理地描述讨论的结果，展示时，语言严谨、思路清晰	比较准确、有条理地描述讨论的结果；展示时，语言比较严谨、思路比较清晰	正确汇报本组的讨论结果；展示时，语言条理性不强、思路不够清晰。
完成任务情况	小组内所有成员全部能独立完成基本任务，大部分成员能独立完成提高任务中的至少2个。	小组内所有成员全部能独立完成基本任务，大部分成员能独立完成提高任务中的至少1个。	小组内所有成员全部能独立完成基本任务，部分成员能独立完成提高任务中的至少1个。
小组合作情况	在绘制图形过程中小组全体成员能很好地合作	在绘制图形过程中小组大部分成员能很好地合作	在绘制图形过程中小组个别几个成员进行合作，但大部分成员没有参与合作。

附1：

学生作品评价表

第 1 组组长郭隆康

作品名称	评价意见	评价人
GYASUNM.LGO	良好，你们编写的程序正确，比以前有了很大进步。改进意见：如果设置一下图形的颜色，就更好了。	王妍、郭隆康、刘洋王硕
WYLZX.LGO	一般，我们认为你们能完成更多的任务，而且图形没有设置颜色	郭隆康高雅、孙萌朱轩民、史晓琼
ZHUSH.LGO	优秀，你们能正确完成两个任务，进步很大建议：设置图形的颜色	郭隆康，李子昕、田思章、郑昊伟
TSZHHW.LGO	一般，你们完成了基本任务，但还需继续努力，合作更重要	郭隆康、王妍、高雅、孙萌
LOGNKANG.LGO	优秀，你们的作品很漂亮，你们还能抽出自己的时间帮助其他组员，我们会努力向你们学习的	王妍、高雅、王硕、田思章

第 2 组组长李昂

作品名称	评价意见	评价人
GUHAO.LGO	优秀，你们的作品很不错，能正确绘图，画出的鱼还有所创新（我们这样认为）。因为你们合作很默契，还能帮助其他组员，所以我们认为你们很优秀。	李月、康蕊寒、李春刚、李昂
KANGRUI.LGO	良好，你们能绘制这么漂亮的蝴蝶结，为什么没有小树？如果绘制了小树你们就很优秀了，你们的合作很好，继续努力。	李昂、曹嘉羽、胡雪晴、曹梦婷
MULIU.LGO	优秀，你们编写的过程正确，绘制的图形美观，能够很好地进行合作。	李昂、顾浩、卜大桐
LIYUE.LGO	优秀，你们能正确编写过程，绘制图形比较美观，而且能够做到合作默契，主动帮助同学，继续保持。	李昂、穆冠宇、刘朋吉
LI’ANG.LGO	优秀，你们的作品美观、完成了几乎全部任务，能够很好地合作，还能耐心帮助其他组员，使我们2组成为最棒的合作小组，所以，我们认为你们很优秀。	曹嘉羽、胡雪晴、卜大桐、刘朋吉

第 3 组组长杨业辉

作品名称	评价意见	评价人
LIYING.LGO	良好，你们能够正确编写带变量的过程绘制图形，有了很大的进步，继续努力。	杨业辉刘昊宁刘一潭赵博文
ZIHAO.LGO	良好，由于计算机故障，你们只完成了基本任务，但是你们合作较好，而且能够积极参与其他机组的讨论，希望下次能做好。	刘宇、王一飞、高琳媛、任博文
YIFEI.LGO	优秀，能够正确编写过程，绘制图形，能够较好地合作。	杨业辉、李颖、高琳媛
ZHAOBOWEN.LGO	优秀，能够理解新知识，灵活使用，能够很好地与其他机组合作，耐心帮助。	杨业辉张子豪、刘宇
LIUREN.LGO	良好，能够正确编写过程、绘制图形，两人能很好地合作学习。	杨业辉赵博文刘一潭

第 4 组组长杜澜

作品名称	评价意见	评价人
DULAN.LGO	优秀，能灵活运用带变量的过程绘制图形，能够在组里起到表率作用，与组员很好地合作、对同学出现的问题耐心地帮助	刘赫刘丹君解秋硕付天佑
LIUHE.LGO	优秀，能够正确编写带变量的过程、绘制图形，能够积极参与组内讨论、与他人进行合作。	杜澜、王思洁、吴嘉慧刘丹君
FUFANG.LGO	优秀，能够灵活运用所学知识编写带变量的过程，图形绘制比较美观，同机组合作很好，小组内的合作要加强。	杜澜、李征
LIUW.LGO	优秀，能正确编写带变量的过程，绘制比较美观的图形，小组活动积极，能够进行合作学习。	杜澜、段梦雅、解秋硕、王思洁
XIEDUAN.LGO	优秀，能够正确使用带变量的过程绘制比较美观的图形，能够在组内与其他同学合作学习。	杜澜、房华伟、付天佑、吴嘉慧

第 5 组组长郭??

作品名称	评价意见	评价人
DUZHANG.LGO	良好，这么难的蝴蝶都绘制出来了，小树怎么没有？同机组合作较好	李超、郭?? 孟琳马晨
GUOXUN.LGO	优秀，绘制的图形很美观，编写的程序正确，组长能够组织组员讨论问题、合作学习。	杜建雄、王培俊、马晨
MENGLIN.LGO	优秀，能正确编写带变量的过程，绘制比较美观的图形，能够积极参与小组的讨论、与同学进行合作。	郭??、张紫薇、李斯
MACHEN.LGO	良好，能正确编写带变量的过程绘制比较美观的图形，但是基本任务没有保存？小组讨论时希望能积极参与。	郭??、黄岩、郭毅男
LISI.LGO	良好，能够完成基本任务，遇到困难能虚心请教同学，你们有了很大的进步。	郭??、杜建雄、李超、

第 6 组组长杜波

作品名称	评价意见	评价人
DAIPENG.LGO	良好，能运用带变量的过程绘制美观的图形，3人能比较好的合作，基本任务没有完成	阮伟杰辛嘉力钟华健杜波
DUBO.LGO	一般，能够组织组员积极讨论、合作学习，但是组织同学的同时不要忘了自己的任务，你只完成了基本任务所以我们只能评你一般。	唐佳新、王家琪、戴鹏、辛嘉力
HUAJIANG.LGO	优秀，能够正确编写带变量的过程绘制美观的图形，你们的进步很大，能够很好地与同学进行讨论、合作、帮助有困难的同学。	杜波、夏敏、崔博文、姜淼、
XINJIALI.LGO	一般，能够编写带变量的过程，正确绘制图形。但是我们认为，以你的能力应该能完成更多任务。希望能积极参与小组内的讨论、能与同学很好地合作。	杜波、于海彬、唐佳新
RUANWANG.LGO	优秀，能正确编写带变量的过程绘制美观的图形，能够与同学很好地合作，能耐心帮助组内其他同学。	杜波、于海彬、钟华健

附2：

组员分工记录表