信息技术与小学体育教学实践的整合

作者：孔祥广

单位：北京市平谷区王辛庄第二学区

主题词：　整合 信息技术　小学体育 效果

内容提要：整合，就是要把以往分割的太细的学科重新有机的缝合起来，让我们的学生可以得到整体的发展，协调的发展。从理论上讲，课程整合意味着对课程设置、各课程教育教学的目标、教学设计、评价等诸要素作系统的考查与操作，也就是说要用整体的、联系的、辩证的观点来认识、研究教育过程中各种教育因素之间的关系。整合将给我们的教学过程带来一系列的变化，但是，整合不是凑合，不是生硬的把学科组合到一起，就像体育教学，与现代信息技术整合，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，使学生能更加清晰的看清每一个细微的动作，激发学生学习的兴趣，促进学生成绩的大幅度提高，对提高教学效果是非常明显。

信息技术与小学体育教学实践的整合

“整合”是当前教学改革中广泛应用的一个术语，其基本含义是将有联系的不同事物或学科内容综合起来，以便产生好的效果。信息技术与学科教学的整合是在各学科的教学过程中以整合的方式应用信息技术。教师运用现代信息技术手段，改变学生在教学过程中认识事物的过程，改变传统的教学原则，改变教学内容和教学形式，也改变教育过程中教师、学生二者之间的关系。运用现代信息教育技术，把感知、理解、巩固、运用融合为一体，改革教学过程中的教学方法，把复杂的东西变为简单，把抽象的事物化为具体，把时间和空间放大或缩小。

但对于体育来说，一般人认为，上体育课就是去操场，上室外活动。现代信息教育技术与体育两者根本联系不上，大家想一想，这些话说的不无道理，但是体育光动身体不动脑行吗？如果只取其一，就不是素质教育，我们可以根据现在所具有的条件，发挥优势。在小学体育教学中，我们教师可以先上一些体育理论课，让学生了解体育，了解体育知识，例如，体育的历史、发展，再具体一些，操场是什么样的，篮球场是什么样的，许许多多都可以利用信息技术（如利用软件Powerpoint制作幻灯片）的方法教给学生。

大家都知道，在体育教材中有很多腾空、高速、翻转的技术动作。学生很难把这些瞬间完成的动作看清楚，也就很难快速建立一个完整的动作表象。例如:田径跳跃项目的空中动作，技巧的滚翻等,而且还有一些非常态动作。如投掷项目中，铅球的最后用力顺序等等动作都是日常生活中从来没有过的运动动作，这给教学带来很大难度。一方面教师的示范动作受各方面的限制,随意性往往较大,如教师对动作要领的领会程度、教师的年龄、临场身体状况、心理因素或自身其他条件等；另一方面学生的观察角度和时机也受到很大的局限,由于动作转瞬即逝,综合难度较高,因此很难清楚地观察到教师是如何按动作要求作示范的,这必然对学生的学习带来一定的影响。利用现代教育技术，通过计算机制作的多媒体课件把教师自己很难示范清楚的技术环节，用课件中的动画或影像采用慢动作、停镜、重放等教学手段结合讲解、示范表现出来，这样就能够帮助学生看清楚每一瞬间动作的技术细节，教师就可以讲解各分解动作的要领，演示整个动作的全过程，进而抓住动作的关键部分，突出重点，难点。更快、更全的建立起动作表象，提高了认知阶段动作学习的教学效率，缩短了教学过程。

多媒体技术，以其鲜明的图像，生动的画面，灵活多变的动画及音乐效果来优化教学过程的一种新型教学辅助手段。多媒体信息技术是与教学内容紧密相连的成品课件。运用多媒体课件来解决教学中的重、难点易如反掌。更重要的是多媒体课件能够把老师做不好或做不清的动作环节表达清楚。让学生在体育课上少一些点枯燥无味，影响学生学习积极性教学步骤，换一个方法同样可以学到知识，又可以达到快乐体育教育目的。

通过信息技术改变教师以往上课的方式，改变传统教育单调模式，信息技术的出现为我们教学手段改进提供了新的机会，使乐学落到实处。比如，过去对抽象的、难理解的内容，教师要花费很多时间去讲解，而运用多媒体技术就能用形象具体化的手段，让学生弄清楚。所以信息技术应有对教师的素质和教学都发生了影响，这种影响是好的，这种影响促使教师去掌握先进的教育思想和先进的教育技术。教师掌握信息技术来进行教学，不仅拓宽学生的求知领域，而且拓宽了学生的求知视野，学生学习不仅有广度也有深度，既发展形象思维，也发展抽象思维，学习也变得更轻松，更有兴趣。

教师应用信息技术进行教学，学生更容易接受知识，与社会更接近，与自然更紧密地联在一起，更能激发学生爱科学的兴趣。也减轻了学生的学习负担，有利于学生身心健康的发展。运用现代信息技术来辅助教学可以大大增加课堂容量,增大信息密度,提高教学效率,丰富学生的学习内容。利用计算机的存储和调用功能,教师可以在课堂上展示与本节课教学内容相关的各种信息、画面、声音,帮助学生掌握更多的课本以外的内容或本学科的前沿知识。

通过多媒体信息技术对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理及其强大交互特点，编制的一系列体育各种运动项目教学课件，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，能有效地减轻学生课业负担，激发学习兴趣，真正地改变传统教育单调模式，真正使体育教学快乐起来，把所有的知识，利用不同的方法传授给学生，对学生进行全方位的素质教育。

信息技术作为一种新型的教育形式和现代化教学手段的多媒体技术给传统教育带来巨大影响。为我们教学手段改进提供了新的机会，同时也产生不可估量的教学效果。下面就小学体育教育，谈谈信息技术在其教学中的积极应用。

一、动画的应用，帮助理解

采用多媒体技术中图形的移动、定格、闪烁、同步解说、色彩变化等手段表达教学内容。例如：Powerpoint、Flash等，利用Authorware流程软件把文字、声音、图片，还有精心制作的3D动画联系在一块，使学生能够轻松地看到蹲锯式跳远的空中动作，短跑、中长跑的途中跑动作，以及各种运动项目的专项练习的方法，等等，我们可以深刻分析每个情况，每个动作瞬间，学生也喜欢看，也很好掌握。

像上述这些具体的操作，对于体育教学的练习有很大的帮助，学生看不到真正理想中正确的动作，只是根据教师讲，以及不太正规的示范，一个动作需要很长的时间才能学好，甚至还会导致错误的动作定型，终生遗憾，其实这不是危言耸听，而是值得我们教师去注意、去学习的，想一想我们教师的动作再正确也不如全国、奥运会上运动员所做的动作准确、实用。相反，我们有些教师的动作可能本身就是错的。我们的目的是利用可能的条件使学生看到相对正确的动作技术，让学生在我们制作的课件中学到正确、新的东西，我们甚至还可以利用数字摄像机来获取学生的动作，把这个动作加到我们的教学中去，让学生进行正确与错误的对比，动作的美与不美的比较，使学生自己作为一个旁观者来看，这样有利于学生找到自己的不足之处，更好的掌握正确的东西，力求达到事半功倍。如：我中心校的朱红卫老师，在给参加市运会的学生辅导背越式跳高，利用摄像机把学生跳的动作摄下来，然后让学生观看其动作和大赛中运动员的动作的区别，学生通过观看找到了自己的错误，提高了成绩。利用现代信息技术还能充分激发学生学习的主观能动性，化被动为主动，产生特有教学效果。再一点，在我们利用课件授课时，学生也可以大开眼界，看到一些新的事物，脑子里也会产生新的思想、新的观念，对学生的以后发展有很大的促进与帮助。

二、分层显示，改进技术

利用多媒体的视频、音频技术可以对有关教学内容进行分层显示，诱导学生深入浅出，从而达到提纲揭领、融会贯通，系统地掌握有关知识效果。例如：利用多媒体技术将运动力学、运动生物学等他们感兴趣的内容或基本原理通过巧妙的方式体现出来，以调动学生积极性。在讲解支撑跳跃动作时，可利用媒体技术直观形象地分析助跑速度、踏跳和推手之间的相互关系及其对动作质量的影响；在讲解跑弯道时，可以将有关离心力、向心力的知识用图象等形式体现于课件之中。

三、利用多媒体使讲解和示范更直观、生动、形象、准确

讲解和示范是体育两大要素。讲解，就是对动作技术的概念、原理和方式进行解释、分析和论证，它是体育教学中最主要、最经常的一种方式，因此，对于讲解的要求很高。不仅要做到言简意赅、恰到好处，而且还要能够运用术语和口诀进行讲解，以达到确切地表达动作技术结构和要领，使学生加深对所学动作的印象，建立完整的动作概念，从而正确地理解和掌握动作要领。讲解还要生动，教师要吃透教材内容，掌握语言技巧，运用贴切有趣的比喻进行教学，才能使讲解生动、形象、具体。讲解还要有针对性。教师要了解教材的重点、难点以及学生的实际情况，针对所要解决的问题进行讲解。如对动作的讲解，就要根据动作训练的三个不同阶段，而有所侧重和区别地进行如下讲解：粗略掌握动作阶段的讲解，主要使学生明确动作的意义、结构、要领和方法，对动作的细节暂不多作要求。改进、提高动作阶段的讲解，主要是进行动作技术分析和正误对比，找出产生错误动作的原因与改进方法。巩固动作阶段的讲解，主要是提出动作的难点与关键，以便改进动作的细节。总之，在讲解过程中，要启发学生的思维，激发学生运用多种器官协同活动，使看、听、想紧密结合起来，使学生不仅知其然，而且知其所以然。要做到这一点，仅凭“一张嘴巴”是不容易做到的，而若充分利用现代教育技术，以多媒体形式配合动作技术的分析进行讲解，就显得更简单得多，而且更直观、形象、有效。多媒体独特的动画技术和音像剪辑、粘贴组合技术，使学生如临其境，在强烈的逼真情景中领悟动作要领。应该说，把信息技术应用到体育教学当中，必将具有传统教学无法比拟的优势。如跳远，利用粘贴组合技术、音像剪辑和慢动作处理合成的。配合类似的直观形象的图像进行讲解，就可以达到事半功倍的效果。

四、利用多媒体技术设计练习与改进提高

利用多媒体技术编写的系列的有针对性的练习，其练习效果非常之好，是传统练习方法不可比拟。它的最大成功之处在于化学习被动为主动，化抽象为具体，通过带娱乐性的练习，能轻松巩固已学知识，从而切实激发学生发自内心的学习兴趣。例如：实心球技术，在教学中，经常发现部分同学虽然身体素质和身材都不差，但未能取得较理想的成绩，是由于他们在练习时存在错误动作所致。因此，发现他们存在错误动作，并针对性地进行纠正，是提高学生体育成绩的有效途径。我告诉他们通过查询以下网址：http://www.fsjy.net/dongtai/sports/sport02/s08.htm 就可以找到原地双手掷实心球的常见错误及纠正方法，学生也非常感兴趣。这也为体育课堂教学开创了全新的意境，使体育课的趣味性、生动性、知识性和科学性融为一体，大大增强了教学效果。

五、利用多媒体技术培养爱国主义、集体主义精神

运用电教媒体进行德育教育,不受时间、空间、宏观的限制,深动形象地结合体育教育进行爱国主义、集体主义教育,使思想教育内容更加鲜明深动,富有感染力,实现教书育人的目的。如观看集体项目的比赛时,教师在讲授技战术的同时,特别向学生强调互相配合,发扬团结协作的集体主义精神。组织学生观看重大的国际比赛,如奥运会、亚运会、世界乒乓球锦标赛等,当运动员经过顽强拼搏取得胜利,五星红旗在赛场冉冉升起时,使学生在潜移默化中受到爱国主义、集体主义教育。

总之，人类已进入信息时代，以计算机和网络为核心的现代技术的不断发展，正在越来越深刻地改变着我们的生产方式、生活方式、工作方式和学习方式。教育现代化的脚步越来越快了，现代信息技术已走进了校门，进入了课堂。在信息技术与体育学科课程整合过程中，首先我们应明白，信息技术是课堂活动的组成部分，虽然它有其它工具所无法比拟的内涵和功能，但仅仅是辅助学习的工具，与教科书、教具作用一样，是教师用来促进教和学的工具，它要服务于课程，所以整合的立足点应当是课程，而不是信息技术本身。其次，在整合中我们要清楚，信息技术在哪些方面可以为课程服务或增强学生学习的效果。当学生能够选择信息技术工具来帮助自己及时获取信息、分析、综合并熟练地表达信息时，信息技术与课程整合才是有意义、有效果的。只有明确了现代信息技术教学与传统体育教学的关系，现代信息技术教学才能在体育教学中起到很好的辅助作用。现代信息技术教学它只是辅助教学的工具，是一种手段，一种形式，对教学起决定作用的还是教学内容和教学方法。我们只有发挥现代信息技术教学的优势，正视传统教学手段中的实用价值，才能合理、正确的使用它,从而真正进入现代化的信息技术教学时代，在学校体育教学中利用现代信息技术辅助、完成教学任务是现在及未来教育发展所必须的。