音乐学科教学视导工作总结

沈一鸣

一、基本情况

2004年秋学期昌平视导活动中，小学音乐学科提供了一、二、三年级唱歌课各1节；二、五年级音乐欣赏课各1节；二年级器乐（手风琴）课1节。授课教师分别来自二毛学校、马池口中心小学、城北中心三街小学和城北中心六街小学。6位授课教师的教龄在8~30年之间，其中，小学高级教师2人，小学一级教师4人；区级骨干教师1人，中心校级骨干教师3人，校级骨干教师1人；获市级录像评优课一等奖的教师1人，获区级评优课二等奖的教师1人，获中心校评优课一等奖的教师1人。

听了这6节课，我很高兴，因为昌平进校小学音乐教研员周洁冰的工作能力有了显著提高，昌平区小学音乐课堂教学在原有基础上有了长足进步。

二、主要优点

昌平区小学音乐课堂教学在原有基础上有了显著进步，不是一句客套话，以下几点可以佐证：

1、课前准备充分

昌平视导前夕，恰逢小学音乐教研员休产假。为此，昌平区教委体美教研室聘请南邵中心校李秀军和城关小学刘忠武担任兼职教研员，共同负责6节小学音乐公开课的指导工作。

两位兼职教研员接受任务以来，投入了大量时间，付出了辛勤劳动。他们不仅与6位授课教师一起设计教案，还组织授课教师反复进行试讲。据了解，6节音乐课中，听试讲次数最少的也有2次，最多的达到4次，累计听课时数近20课时。

2、教育理念丰富

昌平视导期间观摩的6节小学音乐公开课上，无论从教30年之久的老教师，还是从教不足10年的年青教师，都高度重视学生兴趣的调动，特别关注学习效果的评价，积极发挥信息技术的作用，努力加强创新意识的培养。由此可以推断，枯燥的知识讲解、机械的技能训练等不科学的传统教法对昌平小学音乐课堂教学的影响越来越小，深入了解新理念，积极贯彻新理念，已经成为昌平小学音乐教育工作者的共同追求。

3、学习热情高涨

昌平视导期间观摩的6节小学音乐公开课上，无论低年级学生，还是中、高年级学生，其学习状态都很积极，表现欲望都很强烈。由此可以推断，“学生喜欢音乐，但不喜欢音乐课”这一异常现象在昌平已成过去，新的音乐课程、新的音乐教法已经得到昌平小学生的普遍欢迎。

三、两点建议

小学音乐课堂教学的具体业务问题，我已经和昌平区教委体美教研室聘请的两位兼职教研员充分交换了意见，不再重复。下面，就目前昌平区乃至全市小学音乐教师共同关注的带有普遍性的问题发表一些个人的想法，供昌平区教育行政主管部门和教研机构的领导参考，与昌平区小学音乐教育工作者共勉。

1、进一步加强听觉能力培养

听觉能力，是最重要的音乐能力。音乐听觉能力的培养，既需要先进的现代教育理念来指导，更需要扎实的专业技能来支撑。就目前情况来看，我市小学音乐教师的音乐听觉能力还不能很好地满足课堂教学的需求。希望昌平小学音乐教师扎扎实实地提高自己的音乐听觉能力，切实有效地培养学生的音乐听觉能力，使昌平小学音乐课堂教学的实践更加深入。

2、进一步加强学习方式研究

随着新课程的实施，学习方式研究受到市、区教研机构的普遍关注，是我市基础教育教学研究最具活力的增长点之一。要深入研究学习方式，不仅要熟悉教材，而且要了解学生。就目前情况来看，我市小学音乐教师对教材的分析还不够深入，对学生的了解还不够具体。希望昌平小学音乐教师进一步加强音乐音响的分析，深入了解学生的初始能力，在此基础上不断改进教学方法，变“有兴趣、无效率的音乐教学”为“双有教学”（既有兴趣，又有效率），变“高兴趣、低效率的课堂教学”为“双高教学”（既有高兴趣，又有高效率），使昌平小学音乐教育与时俱进，不断跨越新的高度。