浅谈信息技术下教师角色的转换
望京新城南湖中园小学 郑 芳
众所周知，在传统教育模式中，教师是整个教学过程的主宰、是主动施教者，通过讲授、板书等活动把教学内容直接传递或灌输给学生；而学生则是被动的参与者、处于接受知识的地位。这样将使学生缺乏主动思考、探索能力，不利于培养学生的发散性思维和创造性思维，不利于他们的成长。
随着信息时代的到来，使得知识的创造、存储、学习和利用方式发生了革命性的变化，从而导致了课堂教学的深刻变革。以“学为中心”的教育模式正在形成，教师在课堂教学中不单是知识的传授者，而是教学的组织者，学生学习的辅导者、合作者。教师的功能更突出体现在了如何把“信息”化为“知识”，把“智能”化为“智慧”的过程中。
苏霍姆林斯基说过：“教学就是教给学生能借助于自己的知识去获取新知的能力，并使之成为一种思索的活动。”因此，课堂教学要以教师创造性的教为主导，以学生探索性的学为主体，以发展为主线，在教学中要为学生提供观察、操作、实践和独立思考的环境。
随着信息技术的广泛应用，为教学提供了丰富的资源和便利的空间，在这样的环境下特别适合于学生进行“自主发现、自主探索”式学习，学生可最大限度地发挥学习者的主动性和积极性，强调教学过程中学生的中心的位置，创造了适于个性发展和因材施教的教学环境。 这里，教师不再是单纯的、唯一的知识的传授者，而成为了学生自主学习的伙伴、合作者和解决问题的指导者；学生获取信息已不仅仅依靠教师，它可通过网络等信息技术获取更为丰富的信息量，为学生独立自主的发展创造条件，使学生能利用自身优势，发挥自身潜能，优化自身素质结构，积极主动的得到发展。因此，在这种情况下，教师必须对自己的角色进行重新认识和调整，真正体现出教师的“教”是为了让学生更好的“学”的现代教学思想。
一、积极转变教育思想观念
人们对任何一种新的知识和技术的认识都总有一个过程，要使自己接受并在课堂教学过程中自觉运用现代信息技术，必须加强学习，了解运用现代教育技术对促进教学改革，提高学生素质的重要作用和意义。认识到教育改革和发展的必由之路是发展现代信息化教育，谁把握了信息科学技术，谁就把握来未来教育，谁就能在未来信息社会立于不败之地。新型的教育思想――建构主义学习理论中提到：“知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师、学习伙伴）的帮助下，利用必要的学习资料，通过意义获得的。”这就是进一步明确了教师的位置，在学习的过程中，教师己不是讲台上的指挥者，而学生成为学习的主体，学习过程是以学生为主体完成的。
二、角色由传递型转变为引导型
通过学习，将“教师为中心”转变为“以学生发展为中心”。具体讲，就是教师由“权威者”转变为“合作者”和“指导者”，将学生从“吸收者”转变为“主动参与”者。教师将由事件的重述者和经验的传递者，转型为学生学习的刺激者和协作者。教师要做“领航员”，提供变换学习跑道的建议以及关于学习方向的重要指导和援助。自然科学课程注重以“学生发展为本”；课程的内容体现师生共建性；教学过程注重学生探究体验等等，这些自然决定了教师在课程中需要体现出“课程的组织者、情感的支持者、学习的参与者、信息的咨询者”等角色。
三、提高自身信息意识
信息意识是人们对信息的敏感度、捕捉、分析、判断和吸收的自觉程度。处于信息时代的教师，如果没有良好的信息意识，认识信息、利用信息的能力就差，而且由于学科间的交叉渗透，信息分散等因素，造成信息吸收困难。良好的信息意识能够促使信息需求和获取利用信息能力的高度结合，产生良好的利用效应。
随着信息技术在教育中不断深入运用，人们对教育信息技术特点作用的认识逐步深入，“信息技术不是外在于人思想活动的单纯工具，而是思想的延伸和直接表达”。对教师运用信息技术的能力，提出了较高的要求，如软件应用能力和网上操作能力等。教育信息化、信息民主化意味着知识传递方式、途径等方面的变革。教师角色中“知识来源”的作用将部分由信息技术所替代，即技术也可承担部分的教师角色。信息资源获取机会的均等使得教师不再拥有控制知识的“霸权”，教师工作重点将不再是分发信息，那种教师“对”学生的师生关系将转换成教师“与”学生，甚至可能是“伙伴――伙伴”的关系。因此，作为教育工作者必须要有科学的超前意识，努力学习新知识掌握新技术，不断提高业务水平，以适合现代科技的高速发展。
四、教育教学从个体走向合作
以往的教学中，我们每个教师都有自己的专业。他基本上是独立地完成教学工作，基本上可以不和其他学科的教师有业务上的交往。但在信息技术高速发展的今天，就要求教师从个体走向合作，联合起来进行教育教学工作及研究工作。这对教师来讲，是一种工作方式的根本改变。教师必须从仅仅关注本学科走向关注其他相关学科，从独立完成教学任务到和其他教师一起合作。以适应新的形势要求。体现信息技术与课程的整合。
信息技术的飞速发展，在课堂教学中的积极运用，导致了课堂教学模式的深刻变革，引起了教师角色的转换。当然，教师角度的转化并不是削弱了教师的地位，如果以学为中心的教学过程中忽视了教师作用的发挥，忽视了师生交互和交流，那么这种教学无疑是失败的；学生的学习将会成为不着边际的漫谈。所以必须要明确，在以学生为中心的信息技术整合的教学中，教师只是由场上的“主演”改变成场外的“指导”，教师对学生的直接灌输减少了，但教师启发、引导作用和事先的准备工作、组织工作都大大增强，每一环节若要取得较理想的学习效果都离不开教师的精心准备。因此，教师在整个学生学习过程中的作用更重要，要当好组织者、辅导者、合作者。
总之，只有从自身不断提高观念，适应信息时代对教育者的要求，才能更好的推进教育教学改革，促进信息技术优化课堂教学，使学生全面主动地学习发展。
