中学思想品德、思想政治学科房山区教学视导总结

市基教研中心中学德育课程教研室与房山区进修学校政治学科教研室6位教研员赴5所学校共听评课14节，同时结合房山区推荐的高中研究课进行了点评和教学讲座。具体情况总结如下：

一、教学视导的基本情况

在教学视导中，初中思想品德和高中思想政治课的听课情况如下表：

二、主要优点

总体来说，房山区有一支爱岗敬业，团结合作，有改革热情的思想政治课教师队伍，他们认真准备每一节课，努力讲好每一堂课，有一定的教育教学效果。

第一，教师们认真学习课程改革所倡导的新的教学理念，并努力在自己的教学实践中贯彻实施。在教学中，老师力图去改变“师讲生听”的单一的教学模式，教学不是单从课本出发；而是按照新课程标准的要求力图从学生出发、从学生的需要出发设计教学，初中思想品德课教师能从学生不断扩展的生活来设计教学过程；高中思想政治课教师在教学设计中立足于学生现实的生活经验，以生活学科知识为支撑，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，实现生活逻辑与学科逻辑的有机统一。

第二，教学中，教师们注重教书育人，全面落实德育课程的教育教学目标。例如，为了增强教育的实效性和针对性，老师创造性地整合了教材的内容，把抵制不良诱惑与学会自我保护有机结合，分组以调查、小品表演、资料分析、倡议呼吁等方式，以拒绝吸烟、网络游戏、暴力书刊、离家出走等具有现实教育意义的内容为话题，让学生在交流中进行同伴教育和自我教育，把课内与课外、学科教学和学校安全教育有机结合，取得了较好的教育教学效果。

第三，教学中，教师们注重学生学习过程的指导，力图把教的过程转变为学生主动学习的过程。例如房山中学和良乡中学的很多高中教师教师利用自己设计的“导学提纲”，用“学习目标、查学内容、知识检测”三个环节帮学生规划了学习途径，创设了学习情景，取得较好的教学效果。

第四，教学中教师们关注课程的设计，努力为学生的搭建书本知识与生活现实的桥梁。表现为：

（1）教学中老师们创设了较丰富的教学情境，在情景中提出问题，引发学生思考，例如，为了让学生了解银行储蓄、保险、股票等不同投资方式的利与弊，老师在课堂上现场组织了投资理财方案的设计活动；为了让学生了解消费者所拥有的权利，老师在课堂上设计了“慧眼超市”现场模拟的活动；为了让学生了解自己的学习现状，更好地抵制不良诱惑，老师在课堂上演示了“三杯水”的小试验等，这些改革的意图和尝试充分发挥了学生学习积极性，有助于实现德育课程的教学效果。

（2）教学中老师们整合了大量的教学资源为学生的学习服务。教学资源是开展思想政治教学的有效平台，教学中教师一方面主动提供典型性材料为教学服务，另一方面督促或鼓励学生自己收集、整理、分析资源，对资源的处理过程本身就是学生的学习的重要过程。例如讲“抵制不良诱惑”一课时，老师一个月前就布置了资料收集和整理作业，学生小组合作制作“抵制不良诱惑”学习手抄报，这一活动成果成为学生学习的重要资源；同时活动中同学们不仅能展示资料，更能结合材料对问题作深层次的分析。这样的教学有利于培养学生的学习习惯和学习能力。

（3）教学中老师们开始关注学生活动设计和教学问题的设计。内容丰富、形式多样的学生学习活动不仅能激发学生的学习兴趣，而且能在一定程度上提高学生的学习效益。例如：房山中学的高灵敏老师在教学中大胆采用了“请进专业人士”的活动，请从事保险工作的学生家长参加教学，讲解保险常识，现场回答学生们的提问，这一活动不仅解除了学生在学习保险方面教学内容时认识上的疑惑，而且探索了一条教学改革的新路子，收到了较好的教学效果。

三、思考与建议

第一，正确处理积极的改革热情与科学的改革行为之间的关系，深入、科学地开展教学改革。课堂教学改革需要积极的改革热情和大胆的改革实践，但更需要对一些新理念、新举措进行科学研究，如课堂教学改革中形式与内容统一问题；教学内容的科学性、严谨性问题；教学设问的水平与梯度问题；发挥学生主体性不是把教师的教学任务转嫁给学生，由“师灌”变为“生灌”等等这些问题必须要加强研究。思路决定出路，细节决定成败，教学改革要科学探索，稳步推进。

第二，正确处理提高教师教学素质与业务质量的关系，实现专业知识和教学技能同步提高。新课程改革的推进为教师们的课堂教学改革提供了有力平台，为老师们展现教学才能提供了新空间，但同时也对老师们业务素质，课堂教学设计和驾驭能力提出新要求。老师们只有不断提高教学专业化程度，扩充知识面，才能驾驭千变万化的课堂，才能满足学生的学习需求。教师教学专业水平的提高决定着新的课堂教学模式改革的成功。

第三，正确处理教学与备考、应试与学生发展之间的关系，防止教育的功利化，有效落实思想政治学科的教育要求。从教学实践看，师生都非常关注考试，将学科教学与考题研究紧密结合；同时赶超课时，完成教学任务，提前会考等等，这些势必会影响学生的学习动机，势必会影响文科学生的学习深度，势必会在更深远意义上影响这门课教育目的。因此建议重新审视规范教学与应考之间的定位，让学生真正学有所获。

第四，抓好教师队伍建设，特别是抓好青年教师和非专业教师的培训、培养工作，通过建立学科教研组、备课组等形式，加强对外交流，在教材、教法、业务素质等方面尽快提升，以适应新课程改革的要求。

                                                  （执笔：王立新  金利）