教育学术品格的一次砺炼和升华
――第二届北京青少年学生公民教育国际论坛的回顾与感悟
北京教育科学研究院德育研究中心 谢春风
一、论坛过程
2008年青少年学生公民教育论坛，是在2006年首届北京青少年学生公民教育国际论坛成功举办基础上的一次新探索。2006年首届论坛，中外嘉宾围绕“奥运背景下的青少年公民教育”主题开展交流，达成了“青少年学生公民教育六点共识”，即，青少年学生公民教育是学校教育的重要内容，教育工作者要以身作则，公民教育要融入全部教学生活，学校家庭社会要密切配合，要应对互联网的影响，加强国际交流与合作是提升公民教育品质的必要途径。2008年论坛围绕“青少年学生公民教育的理论与实践”主题开展学术交流，在公民教育与传统文化、公民教育与奥运精英、公民教育与学科教学、公民教育与青少年学生发展等四个方面，采取主论坛报告、分论坛交流、专题报告、学校考察等形式，开展学术研讨。出席本届论坛活动的300余中外嘉宾，分别来自美国、加拿大、日本、韩国、新加坡、澳大利亚、英国、丹麦、香港、澳门等10个国家和地区，也来自中国大陆地区的广东、浙江、上海、山东、辽宁、河南和北京。他们中有专家学者，教育行政官员，也有来自教学一线的中小学校长和教师；有美国教育部前部长助理苏珊?斯科拉法尼博士，英国伦敦大学终身教育与教育国际发展学院学术院长罗纳德?巴内特教授，新加坡教育研究协会理事长陈允成博士，香港教育学院学术院长李荣安教授等境外嘉宾，也有中国教育学会副会长陶西平，市委副秘书长李福祥，北京市委教育工委常务副书记张建明，中央教育科学研究所所长袁振国，北京市教育委员会主任刘利民和副主任罗洁，北京师范大学原党委书记周之良，北京市教育学会会长李观政，广东中山大学党委副书记李萍，北京教育科学研究院院长时龙和副院长张铁道等国内嘉宾。此次论坛，可谓名家毕至，气氛热烈。
二、论坛成果
论坛期间，中外与会者围绕公民教育主题开展了坦诚深入、高水平的学术交流，在推动青少年学生公民教育行动方面，凝聚了新的共识，提出了新的建议，取得了新的成果。从达成2006年首届公民教育论坛六点共识，到提出2008年第二届公民教育论坛五点行动建议，反映了我们事业的发展和研究的进步。
论坛闭幕式上，北京教育科学研究院时龙院长代表论坛组委会宣读的《关于进一步推进青少年学生公民教育的行动建议》，和美国教育部前部长助理苏珊?斯科拉法尼博士代表中外专家宣读的《行动建议的专家意见》，是论坛成果的集中体现。《关于进一步推进青少年学生公民教育的行动建议》包括五个方面：教学改进行动建议：努力探索在课堂教学中开展公民教育的新途径和新方法，使公民教育的内容有效落实在各门学科课程的学习之中。社会体验行动建议：鼓励青少年学生积极参加社会实践，增加社会活动体验，促进相关社会资源向青少年开放。家校合作行动建议：学校、家庭和社区共同承担起未成年人公民教育的责任。校园文化行动建议，充分发挥和挖掘校园文化在青少年学生公民教育中的作用。志愿服务行动建议：在学校的引导下，鼓励青少年学生开展由自己组织的以志愿服务为核心的公民体验活动。国际交流行动建议：继续加强青少年学生公民教育国际交流，不断完善青少年学生公民教育国际论坛机制。《行动建议的专家意见》针对实施公民教育的校长、教师、学生、学校文化建设、家长、专业机构、社区、政府和公共机构、国际交流与合作等相关群体，提出了改进青少年学生公民教育行动的的专家意见，这是对论坛组委会倡议的积极回应，是对广大中小学德育工作者积极的专业引领，必将对推进青少年学生公民教育行动起到有效指导作用。
本届论坛取得了圆满的成功，得到中外嘉宾、领导、教师的高度赞扬，一些少年儿童也通过参与本届论坛活动获得了成功体验和教育成长。加拿大教育专家希瓦•严激动地告诉笔者：“离开本届论坛的时候，我的心在歌唱，我的精神在飞扬。”英国伦敦大学终身教育与教育国际发展学院学术院长罗纳德?
2006年首届论坛和2008年第二届论坛活动的相继举行，使北京、也使北京教育科学研究院、更使北京教育科学研究院德育研究中心，成为青少年学生公民教育国际学术交流的一个重要中心，我们也因此成为首都、甚或成为我国中小学德育领域对外开放的一个窗口。
三、论坛感悟
感谢、自信、责任、努力，是我基于本届论坛而产生的教育感悟。
感谢：感谢是公民的一种美德。开展青少年学生公民教育国际交流活动，是北京市致力于中小学德育理念和实践创新的重要行动。要真诚感谢北京市教育行政部门、北京教育科学研究院给中外同仁搭建了青少年公民教育国际学术交流的高端平台。这个前瞻性强、水平高的德育国际学术交流机制的建立和运行，使一切美好成为可能。北京市委教育工委和北京市教委支持、北京教育科学研究院主办的国际论坛举办模式，是公民教育国际学术交流机制的实践创新。北京市教育委员会德育处为首都青少年学生公民教育国际论坛交流机制建立所做的奠基性工作，则不应忘记。我们还要感谢为筹备本届论坛所经历的各种挑战和磨练，这是一笔宝贵的精神财富。
自信：我们收获了自信。通过参与这种挑战性很强的国际教育学术交流活动，我从时龙、张铁道等领导身上汲取了不断战胜困难、困惑的智慧和力量，从同事和自己身上发现了自信和不断超越的勇气。我们完全可以凭借自己优秀的表现赢得中外专家、领导和一线教师的学术尊重。我们并不差，我们其实可以做得很优秀。本届论坛组委会副主席、北京教育科学研究院副院长张铁道说：“本届国际论坛交流活动是一个成功的教育实践案例，它使我们分享到了中外教育经验，丰富了实践知识，也创建了新的实践标准。成功的国际教育学术会议应具备10个标准，而这些标准是基于我们的劳动而总结出来的，这是我们的学术贡献”。
责任：责任还压在肩头。正如时龙院长指出的那样，“德育研究不仅仅是一项工作，它首先是一份责任。要用心来想、来思考自己从事的工作，而不是用纸、笔去想德育的地位和作用。”青少年公民教育是德育工作新的内容和方向，是实现德育创新、培养高尚共和国公民的前瞻性项目，我们有义务把它做好，而目前的工作仅仅是开始。公民教育的概念、理念、方法、路径、政策、课程，公民身份、公民角色、公民意识、公民品格、公民权利和义务关系等方面，期待着我们去深入探讨。北京青少年学生公民教育国际论坛资源共享和交流数字平台的建设，也等待去完成。
努力：努力而不停歇。北京教育科学研究院院长时龙在2008年公民教育国际论坛总结会上说：“通过举办本届青少年学生公民教育国际论坛，产生了不少深刻的感悟，风雨之后才能见到美丽的彩虹。而论坛真正的含义是在论坛以外和论坛以后。”反思本届论坛组织的各个环节，反思我们的研究工作，还存在不少差距。在与国内外一流学者的直接对话中，我们还有自己的明显不足，理论素养、前瞻意识、研究能力、交流沟通能力、学术智慧等，都需要进一步提高。在今后继续开展青少年公民教育国际论坛交流活动中，我们不仅要做筹备者、组织者、参与者，还要成为学术智慧的启迪者和贡献者。而体验到这种境界，需要磨练内功，而不是高喊口号。
北京教育科学研究院德育研究中心是首都中小学德育研究的专业机构，成立4年来，取得了一些成绩。尤其作为北京青少年学生公民教育国际论坛交流活动的具体筹备者和组织者，体现了自己应有的专业精神和学术价值，受到各方人士的肯定。但实事求是地讲，我们的专业水平和能力，距离社会公众的期望，还存在不小的差距。我们正处在机构事业发展和个人专业成长的关键时期。青少年学生公民教育国际论坛机制的建立和持续发展，为我们提供了难得的机会。试想，还有什么教育项目，相比青少年学生公民教育国际论坛，更能提升我们的专业能力？更能扩大我们的学术影响力？更能体现我们的专业价值？更能挑战我们的学术品格？更能结识众多的国内外知名学者？更能使北京教育科学研究院及其德育研究中心成为中外教育同仁高度关注的国际学术交流“重地”？……显然，我们很难发现还有其它更好的教育项目。除了感谢和努力，还应该学会珍惜。
胡锦涛总书记在党的十七大报告中提出了“加强青少年公民意识教育”的任务。这是我国中小学德育工作者的新使命。第三届北京青少年学生公民教育国际论坛似乎还很遥远，但中小学公民教育的研究任务却已经迫在眉睫。美国现代教育运动之父霍拉斯•曼曾说：“建共和国易，造就共和国公民难。”我们松懈不得，自满不得，更骄傲不得。建设学习型团队，开展组织化行动，培养专家型个人，应该成为我们今后不断追求的境界，也是我们有效推进北京青少年学生公民教育研究和实践进程的必然路径！
