为了可持续发展的哲学思考与教育变革

----第五届北京可持续发展教育国际论坛综述

由国家教育部、中国联合国教科文组织全国委员会领导，北京市教育委员会、北京教育科学研究院、北京市石景山区人民政府、联合国教科文组织驻华代表处、中国可持续发展教育（ESD）项目全国工作委员会主办，中国可持续发展教育（ESD）项目全国工作委员会秘书处、北京市石景山区教育委员会、北京教育科学研究院可持续发展教育研究中心以及北京可持续发展教育协会承办，中国教育学会、中国教育报、中国首钢集团等单位支持的第五届北京可持续发展教育国际论坛于2011年10月16日至18日在北京市石景山区顺利召开。本届论坛的任务是：贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中关于“重视可持续发展教育”的重要部署，进一步总结与展示中国可持续发展教育理论与实践研究成果，促进国际社会在大力推进可持续发展教育的方向和重点任务上形成新的共识。

本届论坛以“为了可持续发展的哲学思考与教育变革”为主题，特别邀请了《联合国教科文组织可持续发展教育十年（2005-2014）国际实施计划》起草小组成员、瑞典教育与科学部原副部长Carl Lindberg先生，联合国教科文组织可持续发展教育项目主任Alexander Leicht先生，联合国教科文组织亚太文化中心高级顾问Kazuo Watanabe先生，联合国欧洲经济委员会环境处Simone Hofner女士，联合国教科文组织驻华代表处主任Abhimanyu Singe等教科文组织系统官员及专家，以及来自加拿大、美国、哈萨克斯坦、泰国等10余国家高级官员与专家到会并讲话。中国教育部副部长刘利民，中国联合国教科文组织全国委员会秘书长杜越，教育部基础教育一司副司长王定华，中共北京市委教育工委副书记、北京市人民政府教育督导室主任、北京市教育委员会副主任线联平，中国可持续发展教育（ESD）项目全国工作委员会主任、北京教育科学研究院院长时龙，北京市石景山区代区长夏林茂出席本届论坛并作主题报告。国内外学校代表等400余人出席本届论坛。

中国教育部副部长刘利民在主题报告中充分肯定了可持续发展教育在重新定位教育功能和育人目标方面所发挥的作用，并提出在促进教育公平和提高教育质量方面，可持续发展教育既深刻体现了新时期教育发展的基本要求，同时亦正在成为国家推进教育改革、促进优质教育、提高教育质量的重要组成部分。刘利民副部长还鼓励教育工作者要更加深入的开展可持续发展教育，以发挥其在提高教育质量过程中的带动和引导作用。他强调，在进一步落实联合国可持续发展教育十年计划和中国中长期（2010-2020年）教育改革和发展规划纲要的新形势下，可持续发展教育需要进一步坚持“教育为社会可持续发展和为人的可持续发展服务”的两个基本立足点，进一步从理论研究和实践创新上深化思考、深化实验，特别要在思想道德、知识构建、能力培养、行为养成等几个层面深入开展可持续发展教育的相关研究和实验探索。

在本届论坛中，与会代表参观了主题为《在可持续发展教育中提高教育质量：中国可持续发展教育1998-2011回顾》的大型主题展览，参观考察了北京市石景山区5所（北京九中、苹果园中学、石景山实验中学、六一小学、苹果园第二小学）可持续发展教育项目实验学校的可持续发展教育特色课程、课堂教学、保护环境、应对气候变化等专题教育、青少年科技创新活动和节能减排校园建设等方面的成果，实地见证了中小学可持续发展教育成效。

国际国内专家及与会代表对中国过去十多年在可持续发展教育领域所取得的显著成果给予了高度认可和赞誉。例如：Carl Lindberg先生在论坛报告中指出，“中国已经在可持续发展教育方面做出了非常迅速、备受瞩目的巨大贡献，也取得了巨大成功。我们非常钦佩中国能够将可持续发展教育纳入《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，并以此来进一步推进可持续发展教育在学校中的实施，中国现在已经为其他国家树立了一个良好榜样。” 

联合国教科文组织驻华代表处主任Abhimanyu Singe先生在开幕式致辞中指出，中国近些年在可持续发展教育相关课程改革、专题活动、教师培训与认证、学校评估等方面积累了丰富经验。他特别强调：中国国家教育规划纲要将可持续发展教育纳入其中对于中国未来推进可持续发展教育以及整个教育事业发展的重大意义。同时，他还强调中国在可持续发展教育理论和实践领域取得的巨大成功，不仅对整个中国，对整个世界意义也非常重大，中国为世界各国推进可持续发展教育树立了典范。

联合国教科文组织可持续发展教育项目主任Alexander Leicht先生在讲话中指出:中国是可持续发展教育的重要践行者，中国十余年来在可持续发展教育领域取得的优秀经验令人赞叹，不仅为亚太地区各国，甚至世界其他各国开展可持续发展教育提供了良好借鉴，同时也为联合国教科文组织制定国际可持续发展教育政策提供了参考思路。中国在可持续发展教育领域的探索勇气，在实施策略方面的超前思考以及在推进过程中的世界眼光值得更多国家和地区学习和借鉴。在讨论本届论坛成果文件时，他率先建议文件中应当用一定的文字高度评价中国可持续发展教育的成功经验。

中国联合国教科文组织全国委员会秘书长杜越认为，中国可持续发展教育所取得的喜人成果是建立在广泛的国际交流与合作的基础上的。他希望中外可持续发展教育专家、学者以及教育工作者能够以可持续发展教育国际论坛为契机，不断加强与深化中外合作与交流的形式和成果，一方面不断将中国的特色经验向世界推广与共享，另一方面不断吸收与学习国际可持续发展教育的最新理论成果与实践经验，共同将可持续发展教育推向新的发展水平。

中共北京市委教育工委副书记、北京市人民政府教育督导室主任、北京市教育委员会副主任线联平从北京市创建世界城市的角度，介绍了北京市近些年开展可持续发展教育的特色经验和主要成果。他在讲话中强调，在建设世界城市的进程中要将可持续发展教育作为首都教育发展的一个重要思想和策略，进一步开展国际合作与交流，深化与扩展首都可持续发展教育实践成果，推进教育改革和创新，提升首都教育国际化水平。

中国可持续发展教育项目全国工作委员会主任、北京教育科学研究院院长时龙从哲学角度阐释了可持续发展教育的涵义，他指出：发展也是哲学问题，要学会用可持续发展的眼光和思维看待事物。要全面理解主体和客体的关系，在自然界面前，人不能以主宰者自居，可持续发展教育要促使人们善待客体，甚至融为一体，促进人与自然协调发展。可持续发展的根本问题是人的发展，面对人的自身发展和发展环境两大要素，教育哲学要关注人的可持续发展能力。他希望在可持续发展教育思想引导下，通过理论创新和实践探索，改变单一的教育模式，扩展学生知识视野；改变单一的教育方法，全身心的感受文明。

为了更好的就各相关主题深入研讨和交流，本届论坛分设了社会转型中的区域可持续发展教育；可持续发展教育的学校推进；可持续发展教育课程与教学模式创新；青少年低碳生活创新行动等四个专题论坛。来自上海市普陀区教育局局长李学红、香港可持续发展教育学院李锷教授、北京市海淀区教科所所长吴颖慧、上海市闵行区教科所所长龙一芝、淮海经济区可持续发展教育工作委员会主任赵锡安、广东省可持续发展教育项目主任冯国文等国内代表以及来自泰国、韩国、日本、瑞典等国的专家就可持续发展教育在区域层面的整体推进做了深入交流和经验共享。专家们一致认同，可持续发展教育区域整体推进是整合区域内相关教育资源的有效手段，是促进可持续发展教育学校更加深入有效开展可持续发展教育实践的重要策略。在各个地区近年来推进区域可持续发展教育的进程中，参会代表一致肯定可持续发展教育对于区域教育质量的整体提高以及区域社会、经济、文化、环境的可持续发展发挥了积极的促进作用。

在可持续发展教育的学校推进以及可持续发展教育与课程及教学模式改革的相关研讨中，来自全国多个省、市、自治区的校长、教师，以及来自瑞典乌普萨拉大学、日本玉川大学、美国伊萨卡大学、香港圣文德天主教小学、瑞典Fyrisskolan中学等校长、教师代表以各自学校的实践或研究为例，生动、深刻的阐释了可持续发展教育在学校的具体推进，以及可持续发展教育理念下课程改革与课堂教学改革的密切关系。

此外，本届论坛开设的学生论坛通过数十名学生演讲的方式，充分展示了近年来部分实验学校通过开展可持续发展教育实践探索所取得的育人效果。学生论坛上青少年学生的精彩展示证明，可持续发展教育实践极大的促进了学生的成长和变化，帮助他们在人生观、世界观和价值观形成的关键时期初步树立了可持续发展的价值观念和社会责任感。作为一项重要成果，学生论坛发表了题为《同一片蓝天 同一份责任》的倡议书，倡导世界青少年学生秉承可持续发展教育理念并积极参与各种实践，力争为实现可持续发展的未来承担应有的历史责任。

可持续发展教育质量评价标准和监测是联合国教科文组织推进可持续发展教育的重要环节和关注点，也是教科文组织进一步引导各国开展可持续发展教育的重要依据。作为本届论坛的重要研讨内容之一，中国可持续发展教育全国工作委员会执行主任史根东博士在其主题报告中重点介绍了中国研究制定可持续发展教育质量标准的思路和国家、地区与学校可持续发展教育质量评价标准的内容，并从国家政策与理论研究、组织机构与机制、课程建设与教师培训、学校与地区推进、国内外合作交流等5个方面报告了中国开展质量检测的主要内容，以及在部分省市开展可持续发展教育质量评价与检测的阶段性经验。中国在可持续发展教育质量监测与评估方面做出了先行努力和尝试，得到了与会国外专家的一致好评，为亚太地区以及世界其他国家提供了良好借鉴。

对于2014年十年计划结束后世界可持续发展教育的方向和主要任务，各国代表表现出了极大的兴趣，也是本届论坛关注的重要问题。为了对该问题进行专门的研讨，本届论坛组织参与会议的14国代表在首钢遗址召开了以面向《联合国可持续发展教育十年（2005-2014）国际实施计划》后世界如何继续推进可持续发展教育为核心议题的圆桌会议。经过热烈研讨，全体代表通过了题目为《北京可持续发展教育国际论坛2011北京共识：可持续发展教育――实现优质教育之道》的论坛成果文件。该文件对中国可持续发展教育取得的显著成绩给予高度评价的同时，基于对当前各国形势的评估，对国际社会实施《联合国可持续发展教育十年（2005-2014）国际实施计划》后半期的主要任务提出以下7项建议：1.深入研究可持续发展教育理论，坚持在可持续发展教育中促进优质教育的方向；2.广泛开展可持续发展教育培训，提高校长教师的可持续发展教育能力；3.建设可持续发展教育示范学校与示范区，深度推进育人模式改革；4.研究制定可持续发展教育质量评价标准，定期开展质量检测；5.发挥社会各界联动机制，建设可持续发展教育活动基地；6.开展可持续发展教育国际合作交流；7.建议UNESCO在完成《联合国可持续发展教育十年（2005-2014）国际实施计划》之后继续推进国际社会实施可持续发展教育，并为此形成新的文件框架。

自2003年以来，中国UNESCO全国委员会秘书处、中国可持续发展教育（ESD）全国工作委员会与北京教育科学研究院连续发起过5届北京可持续发展教育国际论坛，已经成为中国和国际社会开展可持续发展教育理论和实践成果交流和展示的重要平台。本届论坛的重要成果可以概括为：第一，代表提交的各类报告与发言丰富了可持续发展教育的理论成果；第二，展示并交流了中外可持续发展教育的创新实践经验；第三，青少年参与者的节能减排与应对气候变化优秀创新成果集中体现了可持续发展教育的育人实效；第四，搭建了开展可持续发展教育的双边-多边对话和交流平台，有效促进了可持续发展教育的广泛国际合作。

（可持续发展教育研究中心  王咸娟）