谢谢主席先生，今天我就ESD在行动，谈一下中国在可持续发展教育当中的新进展。
　　我前天刚从江苏的泰昌回来。在泰昌有一所以开展、普及天文知识为特色的学校。在学校大厅的墙上有一幅星云图。这幅星云图是老师们创作的，非常美，但更美的是这幅星云图是用废旧报纸泡成纸浆，然后用不到5块钱人民币的胶水粘合而成。去年我去的时候就已经看见了墙上的这幅大型作品，今年这幅大型作品依然展览在墙上。他们不仅展现了艺术的美，更展现了ESD的美，这就是可持续发展教育的新进展。
　　新进展的表现一方面是其核心理念正在深入人心，另一方面是其关键内容正在融入教育，而结语就是行为方式正在发生改变。
　　一、核心理念正在深入人心。这一点包括可持续发展正在成为中国国家的意志和可持续发展体现了国际社会的共识这两点。
　　1、可持续发展已成为中国的国家意志。
　　这是中国发展观的重大变化，因为所有的发展是持续的，所以发展观也在不断地调整。
　　可持续发展是中国经济、社会发展的重要指导方针。正如刚刚结束的中国共产党十七大提出的科学发展观。科学发展观的第一要义是发展，发展的核心价值取向是以人为本，发展的过程要求做到全面、协调、可持续，而实现这一点的根本方法就是要统筹兼顾。
　　中国提出的发展的目标是文明的发展。文明的发展一方面表现在资源节约，一方面表现在环境友好，通过这种文明的发展最终能够达到生产发展、生活富裕，同时又做到生态良好。到2020年，中国发展的重要目标是要通过转变发展方式来取得重大的进展，在优化结构、提高效益、降低消耗、保证环境的基础上，实现人均国内生产总是比2000年翻两番。这个目标的确定，有三点值得我们注意的。一是到2020年经过我们20的努力要翻两番；二是这个翻两番不是我们以前的国内生产总值翻两番的概念，而是人均国内生产总值翻两番的概念，体现了以人为本；三、更重要的是我们过去比较强调的是经济增长的方式，而现在更强调的是经济发展的方式，不是单纯以经济增长为目标，而要重视发展方式的转变。
　　中国共产党第十七届全国代表大会明确提出了我们要建设生态文明。所谓生态文明就是指无论我们产业结构调整、经济增长，还是我们的消费模式都要做到节约能源、资源，都要做到保护生态环境，我们不仅要建设政治文明、经济文明、精神文明，同时要重视建设生态文明。
　　我们在和国际社会的关系上强调建设和谐世界。这个和谐世界是由两个基本点构成的，一方面是这个世界能够持久和平，另一方面，我们也希望大家能够共同繁荣。在政治上，大家相互尊重，平等协商，共同推进国际关系的民主化；在经济上，相互合作、优势互补，共同推动经济全球化朝着均衡、普惠、共赢的方向发展；在文化上相互借鉴、求同存异，尊重世界的多样性，共同促进人类文明的繁荣进步；在安全上相互信任、加强合作，坚持用和平方式而不是战争手段来解决国际争端，共同维护世界和平稳定；在环保上相互帮助、协力推进，共同来呵护人类赖以生存的地球家园。
　　这些国内和国际的方针都反应了，可持续发展已经成为我们国家的意志。
　　2、可持续发展体现了国际社会共识，那就是中国也在积极推进的可持续发展教育十年活动。
　　2002年12月，联合国大会决定开展可持续发展教育十年计划?D?DDESD，这个十年是从2005年到2014年。近几年以来，我们在落实联合国可持续发展教育十年的国际实施方案过程中不断地取得新进展。我们重视、把握国际共识中可持续发展的理念。我们接受ESD提出的以尊重我们共同的遗产?D?D所居住的星球?D?D的方式，来确保当代人和后代人生活质量的稳步提高。
　　我们现在存在的许多危机，包括人和自然的关系所产生生态危机，人和社会的关系所产生的人文危机，人跟人之间的关系产生的道德危机，人自己和自己关系产生的心里危机，国家和国家之间产生的安全危机和文化与文化之间产生的价值观危机。面对这些情况，我们需要理解国际共识的价值观，即ESD提出的价值观?D?D尊重。尊重他人，包括尊重当代人和后代人；尊重差异性和多样新，特别是文化的差异性和多样性；尊重环境；尊重我们星球上的资源。这些ESD的基本理念越来越多地在我们的教育活动中得到贯彻和认同，可持续发展的核心理念正在从少数人的认识转变为各级政府和广大群众的共识。
　　二、关键内容正在融入教育
　　正如中国联合国教科文组织全国委员会副秘书长杜越先生提出的一个建议，中国应采取“一体两翼”的可持续发展教育的架构。主体即可持续发展教育，两翼是指进行环境和资源教育及多元文化教育，也就是以人和自然之间的关系以及人和人之间的关系作为两翼来支撑和进行可持续发展教育的内容。
　　1、我们把可持续发展教育融入到课程建设当中去，在学校的课程中，融入课程标准和学科教材建设，融入地方教材和校本教材的建设，融入教师培训和校本教研活动，融入常规教学和探究性学习，融入社会实践活动。包括现在教材的编写，以及以可持续发展教育的理念来审查原来的教材，去掉一些不符合可持续发展理念的内容，增加了许多可持续发展教育应有的内容，如:以前小学课本里有一篇名为《猎豹》的课文，讲猎人如何英勇地与野兽进行搏斗，最终把豹杀死了。现在我们把这样的课文都删掉了。
　　2、加强学校文化的建设，包括学校环境建设、学生行为建设和学校制度建设，当然，核心是可持续发展理念的建设。北京市制定的学校办学条件标准中已经提出把资源的再利用，包括中水处理、循环水利用、风力、太阳能发电等都，作为学校建设的标准。
　　3、加强可持续发展教育基地建设，包括可持续发展教育基地和国际理解教育基地。各地都开始进行这一类型的建设，如北京市在蟹岛建设了北京市可持续发展教育基地。
　　4、加强活动建设，在全国开展了绿色学校建设，绿色行动计划，而且开展多种有关可持续发展教育的国际交流活动。通过一系列的国际交流活动，我们不断推进观念的转变，不断推进情感的培养，不断推进行为的规范，不断推进环境的建设，还在不断的研究和推进可持续发展教育评价体制的完善。
　　5、高等学校承担着进行可持续发展事业的重要的任务。他们的任务包括：
　　⑴、为中国可持续发展事业输送经过系统培养的中、高级青年专业人才，包括向中小学输送进行可持续发展教育的教师；
　　⑵、设置和可持续发展事业相关的科研课题，并且向社会提供有关可持续发展研究的最新成果；
　　⑶、通过专业出版和大众传媒，向社会传播有关可持续发展的正确理念和准确知识，通过参与政府决策和理性的、科学的社会行为规范，推进可持续发展事业健康有序的发展。
下面我将就可持续发展教育的“两翼 ”的现阶段情况进行介绍：
　　Ⅰ、可持续发展教育的一翼是环境与资源教育。
　　首先，在这方面，国家教育部颁布了《中小学环境教育专题大纲》，明确指出：“在各学科渗透环境教育的基础上，通过专题教育的形式，引导学生欣赏和关爱大自然，关注家庭、社区、国家和全球的环境问题，正确认识个人、社会与自然间的相互联系，帮助学生获得人与自然和谐相处所需的知识、方法与能力。培养学生对环境友善的情感、态度和价值观，引导学生选择有益于环境的生活方式。
　　其次，在全国开展创建绿色学校活动。绿色学校有4各位主要标志：①、每个同学都要切实掌握各科教材中有关环境保护的内容；②、每位师生的环境意识都较高；③、全体师生都要积极参与面向社会的环境教育监督和宣传教育活动；④、校园绿化、美化、净化。现在，绿色学校活动已经在全国许多学校展开。各级都颁发了合格绿色学校的标志牌，全国绿色学校的标志牌是由教育部和国家环境保护总局颁发。
　　最后，北京市正在制定《中小学可持续发展教育指导纲要》，出版了许多关于可持续发展的书籍。这些书籍包括研究成果，教育理论与实践总结。开展了许多宣传教育工作。一些学生在街头进行可持续发展教育的宣传，在校内外开展许多有关可持续发展教育的活动。幼儿园的孩子也在进行环境与资源教育。让孩子们认识昆虫，让孩子们了解哪一些东西是可以回收利用的，教育孩子们说“我没破环环境，我庆幸；我美化环境，我高兴。”用过去认为是废物的东西做成美丽的艺术作品，而且加强对家庭教育的指导，如指导家长用什么方法来教孩子保护环境。
　　Ⅱ、可持续发展教育的另翼是多元文化教育。
　　2002年8月，在苏州“中国世界遗产国际青少年夏令营”活动中，诞生了一批“世界遗产青少年保卫者”。2006年5月，由中国教科文组织全国委员会秘书处主办，北京师范大学附属实验中学承办的中国首届“世界遗产青少年论坛”在北京举行，有29个代表队，160名代表参加。辽宁省沈阳市在全市的联合国教科文组织俱乐部成员学校中开设了世界遗产教育课程，并将推广到全市中小学，使其成为素质教育的重要内容，1999年，沈阳市东北育才学校率先引进了《世界遗产与年轻人》英文版教材，开设了双语选修课。之后，又参加了中国“世界遗产国际青少年夏令营”，组织学生参加世界遗产知识的专项培训。世界遗产教育纳入了学校的教育课程，在初中三年级，每班每周开设一节，到现在开课已超400学时。受训的学生已有千余人。2007年8月3日，全国首家“世界遗产教育试验学校”在沈阳东北育才学校成立，联合国教科文组织总干事松浦晃一郎先生亲自为试验学校揭牌。在沈阳，举行了世界文化与自然遗产博览会，把中国遗产与世界遗产浓缩到两个巨大的展览馆里，向广大的群众宣传保护自然和文化遗产以及非物质文化遗产。
　　辽宁沈阳农村有一所朝鲜族小学，这所朝鲜族小学在学校的院墙上画着中国56个穿着各自民族服装的孩子，以此向该校的孩子介绍中国的民族。而且墙上还画着世界各个国际组织的标志及世界各个国家的国旗，并且把世界各国的国旗做成小卡片，让学生都认识这些国旗是代表哪个国家。校长讲：“我们是地处农村的朝鲜族学校，要让孩子们从小知道中国有56个民族，世界上有许许多多的国家，让他们从小树立地球村的概念，树立世界公民的概念。
　　再如：北京芳草地小学是接受外国孩子就读的学校，在这个学校里，开展了许多向外国孩子介绍中国文化的活动。这幅照片展示的是一些孩子在学习中国的京剧。再比如长春东北师大附属小学，他们在校园环境建设中极力让孩子们了解使世界。他们布置各国的国旗，而且国旗下标明了相应国家的问候语，此外还在在学校的墙上挂着指示世界主要地区时间的钟表，让他们每天都知道世界各地大致是几点。这些校园建设的种种，都是为了树立他们世界公民的观念，拓展他们国际化视野。
　　另外我们积极开展教育的国际交流。联合国教科文组织举办了东亚地区儿童艺术节，第一届在中国北京，第二届在日本福冈，第三届在韩国水原，第四届在中国澳门特别行政区，第五届在蒙古乌兰巴托，第六届在中国沈阳。这些儿童艺术节的活动，增加了东亚地区各国儿童之间的接触，这些接触加深了相互文化的了解，引导孩子们进一步尊重多元文化。这几幅图片是在蒙古的儿童艺术节上。联合国教科文组织总干事松浦晃一郎先生参加了全部六届艺术节的活动。
　　为了迎接2008年在北京举行的世界奥林匹克运动会，中国学校广泛开展了国际理解教育活动。进行教师培训，开展对于世界各国情况的了解，举行模拟的世界奥林匹克运动会，由学生来接待国际奥委会的官员。举办了许多介绍世界各国的展览。北京汇佳学校举办了模拟奥林匹克运动会，会场上模拟着世界各国代表队，学校邀请了在京的外国小朋友来参加，从而进一步加深对世界各国的了解和感情的沟通。
　　三、行为方式正在发生改变。
　　可持续发展关键在于教育。观念的变化会带来行为方式的变化，良好的社会风气正在形成，良好的行为习惯正在养成。
　　许多孩子从小起就养成了可持续发展理念支配的行为习惯，这意味着，可持续发展教育将会为人类的可持续发展做出贡献。当然，这种转变不可能一蹴而就，需要我们持之以恒地为开展可持续发展教育做不懈的努力。
　　2008北京奥运会的口号就是“同一个世界，同一个梦想，”“One World, One Dream”。我们共同努力，以奥运的理念，为ESD纲领的最终的实现，为创造一个可持续发展的和谐世界而努力奋斗。
　　谢谢大家！