第一部分：学科/跨学科实施可持续发展教育培训会

日程安排

时间	主题	内容				主讲人	单位
9:00-9:05	学科实施可持续发展教育	学科实施可持续发展教育的意义				王鹏	北京教科院ESD研究中心
9:05-9:35		可持续发展教育与课程改革				刘健	人民教育出版社
9:35-9:55		学科教学中实施可持续发展教育				王鹏	北京教科院ESD研究中心
9:55-10:35		物理学科实施可持续发展教育 的点滴想法				黎红	北京西城教育研修学院
10:35-10:45		休 息
10:45-11:25		小学学科实施可持续发展教育 的实践探索			李兰瑛		北京市海淀区中关村第二小学
11:25-11:55		互动交流
11:55-13:00	午 餐
13:00-13:15	跨学科实施可持续发展教育	跨学科实施可持续发展教育 的价值与意义		钱丽霞			北京教科院ESD研究中心
13:15-13:45		自然与人文结合，教师与学生共同发展――中关村中学高中跨学科实施可持续发展教育探索		朱军、 祁建欣			北京市中关村中学
13:45-14:15		长安小学跨学科实施 可持续发展教育的策略		冯辉			北京市西城区长安小学
14:15-14:25		休息
14：25-15:20		跨学科实施可持续发展教育 的关键问题		林春腾			北京西城教育研修学院
15:20-15:50		互动交流
15:50-16:00		布置作业	王巧玲					北京教科院ESD研究中心

第二部分：学科/跨学科实施可持续发展教育培训会发言提纲

可持续发展教育与课程改革

人民教育出版社副编审 教育部课程教材研究所副研究员  刘  健

一、可持续发展教育与新课改的一致性

1. 从新课改的时代背景看

2. 从理念和培养目标上看

二、可持续发展教育促进新课程具体目标的达成

1．可持续发展教育促进课程功能的转变

2．可持续发展教育有助于实现课程结构的转变

3．可持续发展教育促进课程内容与生活和时代的联系

4．可持续发展教育倡导教学方式的转变

5．可持续发展教育评价与新课程评价理念相一致

6．可持续发展教育为三级课程管理提供实施平台

三、新课改为可持续发展教育的提供了政策保障与实施空间

1. 学科课程

2. 综合实践活动课程

3. 地方课程与校本课程

4. 班团队活动

5.校外课外活动

6.学校校园文化建设

学科教学中实施可持续发展教育

北京教科院可持续发展教育研究中心  王鹏

一、学科教学与可持续发展教育

1、学科教学是实施可持续发展教育的主渠道

2、学科教学中实施可持续发展教育的基本内涵

3、学科教学中实施可持续发展教育的基本定位

二、研发《北京市中小学学科实施可持续发展教育指导意见》

三、开展学科实施可持续发展教育的教学实践

1、应在保有学科特色的基础上适时适度地实施可持续发展教育

   2、坚持学科实施可持续发展教育两点论原则

3、指导学校撰写学科、跨学科实施可持续发展教育课堂教学设计与实践

物理学科实施可持续发展教育的点滴想法

北京市西城区教育研修学院    黎红

一、编写工作简介

1、参加了培训交流，理论学习

2、以课标和教材为线索查找、筛选挖掘学科与可持续发展教育的四大领域（九个主题）相融合的结合点

3、实施、实践，收集整理典型案例

二、个人的收获

三、可持续发展教育与物理课程标准

1、加深对课标的理解

2、把握教改的方向，与考试的要求相吻合。

四、物理学科实施可持续发展教育示例分析

五、物理学科实施可持续发展教育建议

1、首先要有可持续发展教育的观念和意识

2．课堂是主渠道

找“点”

知“情”结

寻方法

六、学科实施可持续发展教育的效果

1、对学生的影响

2．对教师教学水平的影响

小学学科教学实施可持续发展教育的有效实践

北京市海淀区中关村第二小学 李兰瑛

思考一：我们做到“尊重”了吗？

  尊重孩子们，不要痛苦地作为大人的陪衬；

  尊重身边的人，尊重同行、同事，尊重朋友、亲人；

  尊重有求于你的人

  尊重贫困的人、残疾人和进城务工弱势群体

  现实情况往往是：口号喊得震天响，实际行动差得远

思考二：如何在学科教学中渗透可持续发展教育？

一、寻“点”――教学内容的有效渗透点

二、探“路”――课堂教学的开放之路

三、提“升”――丰富资源的整合提升

为了可持续发展的教育要注重批判性思维和问题解决，从而有信心和能力因应可持续发展中遇到的困境和挑战；为了可持续发展的教育倡导在教学过程中运用多种教学方法；为了可持续发展的教育为学习者提供机会选择适合自己的学习方式；为了可持续发展的教育强调在日常生活和工作中学习，学以致用；为了可持续发展的教育鼓励学习者联系本地的实际情况，在全球的视野中处理本地的问题。

跨学科实施可持续发展教育的价值与意义

北京教科院可持续发展教育研究中心  钱丽霞

  可持续发展教育具有什么基本特征？

  《十年计划》为什么倡导跨学科？

  故事1：动物叫声与音乐拍节

故事2：奇遇的教材s

故事3：多视角的问题

故事4：吴宝文校长的提问

上述故事引发的思考：什么是跨学科

跨学科实施可持续发展教育的关键问题

北京市西城区教科所 林春腾

一、    相关概念

1.  可持续发展教育

可持续发展教育是以可持续发展价值观为核心的教育，旨在使每个受教育者形成可持续发展需要的价值观念、行为和生活方式，进而促进社会、经济和环境的可持续发展。

把握定义的关键：

  形成态度、认识，实践、体验。

  基本特点：综合性、跨学科性。

  意义：为学生综合认识问题搭建平台。

2.  跨学科

 “跨学科” 的基本含义指的是，打破学科界线，进行涉及两门或两门以上学科、把不同学科理论或方法有机地融为一体的研究或教育活动。既包括自然、人文、社会各领域内的交叉，也包括三类学科之间的交叉。

  对学科的理解：不应该只是我们中小学的学科教学

  跨学科要注意：知识、思维方式、学科特有的东西把握。

二、    跨学科实施可持续发展教育的关键问题

（一）跨学科实施可持续发展教育的关键行为是：对主题的选择，对主题的分析。

1.  对选择主题的教育目的把握：原则是有所侧重。

2.  确定主题的途径：课标、社会热点、身边生活

3.  对主题中各个学科关系的分析

常用模式：并列、共有、整合、网状、串联等

(二)    关于跨学科实施的方式――多种形式

1.  一位教师实施

2.  以一教师为主的多位教师实施

3.  多位教师平等合作实施

三、    关于跨学科实施可持续发展教育的步骤（教师）

第一步：评价。通过了解学生的认知基础和需求，挖掘可使用的课程资源，为确定教育目标、如何进行学科间的联系奠定基础。

第二步：决定。在确定问题范围后，需要进一步明确教什么、何时教和教到哪，即明确各学科的教学目标。

第三步：整合。通过选择、改编、整合、删减、补充、拓展、重构等方式，对原有课程进行再加工、再创造，以符合教育主题的需要。

第四步：实施。教师按不同的形式进行合作，完成教学任务，实现教育目标。

第五步：反思。对整个教学设计、合作方式、效果影响等进行总结分析。

四、    跨学科实施可持续发展教育的学校支持

  提供进行跨学科实践必要的政策保障机

  鼓励并帮助形成教师研究共同体

联系方式：邮箱地址：linchunteng@126.com    办公电话：62221539

自然与人文有机结合，教师与学生共同提高

――中关村中学生物与政治学科可持续发展跨学科教学整合汇报

北京市中关村中学  祁建新　　　朱军

一、实践背景

二、实践过程

1、关注发展焦点，利用学科资源，寻找学科关联

2、落实教学目标，渗透发展目标，培养自觉意识

3、采取多种手段，调动学习兴趣，激发学生潜能

三、实践反思

1、对学科定位的意义

2、对学生的意义

3、对教师的意义

长安小学跨学科实施可持续发展教育的策略

北京市西城区长安小学   冯辉

一、为什么进行跨学科实施可持续发展教育实践

   1、 我国教育部颁布的《基础教育改革纲要(试行)》指出：要改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状。我们认为，采用跨学科教学方式可以为解决学科缺乏整合的问题提供一个途径，实现课程综合化。

2、我们所进行的跨学科教学模式是基于国家课程标准和区域统一教材下，以各学科现有的教学内容为整合原点，通过设计教育专题，在实现各学科自身教学目标的同时，加强学习的综合性。不仅整合同一年级不同学科教材中的知识资源，同时整合教师资源，在充分发挥教师专业特长的同时，有效解决了课程综合化过程中小学师资水平不能满足要求的问题。

3、校长的办学理念、政策支持

二、跨学科实践的目标

1、为学生提供多角度、多层面的思考、理解问题的机会，以利于学生综合分析问题能力的提高，努力与高层次教育接轨，培养学生的综合学习能力。

2、促进教师专业发展，提高教师的综合能力，如创造性使用教材以及合理的整合教材的能力、课程资源的组织和开发能力。

3、促进学校教学管理体制的改进，以形成教师参与科研，提倡不同学科教师在教学中共同合作、优势互补的管理机制，不断提高学校的办学质量。

三、实践过程

1、小范围部分实验教师参加：

2、以点带面，全校推广普及、全体教师参与研究：

四、开发的成果

经过8年的实践，开发了涉及六个年级、11个学科，48个主题的案例。并总结出三条确定跨学科教学主题的途径

五、专家的有效引领和指导帮助促使学校取得了一定的成绩。

六、跨学科教学的创新点：

七、效果

第三部分：培训后续任务

任务1：贯彻落实《纲要》利用地域资源实施可持续发展教育现场会

一、宣武区回民小学现场会

时间：2009年5月27日下午13：30――16：00

地点：北京市宣武区回民小学

内容：

（一）地域资源为教育教学服务：课堂教学展示

1．看京剧，听相声（品生）

2．民族娃娃喜洋洋（民族工艺）

3．克和千克（数学）

4．汉字规律研究课（语文）

（二）学校充分利用校内外资源，促进民族小学特色发展

                                 ――宣武区回民小学 米君兰

（三）研究性学习案例展示：走近千年故寺，感受宗教寺庙文化

（四）专家点评与互动研讨

（五）参观校园可持续发展教育博物馆

二、西城区利用地域ESD资源促进学科教学改革工作坊

时间：2009年6月17日上午9：00

地点：首都博物馆（暂定）

内容：

（一）分享交流

1.ESD西城区推进策略1：建立相关利益群体网络，开发地域文化资源

――西城区教委、西城区教科所

2. 教育内外部携手合作开发ESD资源    ――首都博物馆社教部主任

3. 开发什刹海教育资源，促进地理教学改革      ――中学地理教师

4.利用恭王府教育资源完成语文教学任务         ――中学语文教师

（二）课堂教学展示

利用京剧资源完成学科教学任务               ――小学品德与社会教师

（三）互动研讨

（注：此项活动请课题学校和《纲要》培训学员参加）

任务2：可持续发展教育“十一五”课题研讨会

一、北京哲社、农村“十一五”课题研讨会

时    间：6月中下旬

地    点：另定

研讨任务：（请实验学校负责人提前准备）

1.学校筛选的可持续发展教育资源（校内、校外）有哪些？

2.这些资源属于可持续发展教育社会、文化、环境、经济哪个领域？具体说明所选择资源的教育作用及价值？

3. 举例说明学校通过哪类途径（国家、地方、校本课程），怎样使用这些资源的？

4.你校在国家、地方、校本课程利用可持续发展教育资源获得什么显著成效？

5.你校在国家、地方、校本课程利用可持续发展教育资源存在的主要问题、困难有哪些？

二、可持续发展教育区域推进课题研讨会

时    间：6月中下旬

地    点：另定

研讨任务：（请课题负责人与区县负责人提前准备）

1.你区（县）确定的可持续发展教育推进策略（政策、管理、课程）有哪些？为什么要确定这些区域推进策略？

2. 举例说明你区（县）确定的可持续发展教育推进策略是怎样实施的？

3. 通过实施这些区域推进策略取得什么成效？

4. 区域推进可持续发展教育存在什么问题与困难有哪些？

（注：此活动课题学校必须参加，参加培训的学员如有兴趣自愿参加）

任务3：《纲要》培训模块设计

单元	目的	内容	课时	学分	培训 方式
第一单元： 培训动员	明确培训目的及参与培训任务	1.     培训动员 2.     培训产出预计成果设计指导	6	0.6	讲授
第二单元：可持续发展教育基本理念	掌握《纲要》和《十年计划》基本精神	1．《纲要》《国际可持续发展教育十年国际实施计划》解读 2．可持续发展教育赋予学校变革新动力	6	0.6	讲授与活动
	掌握可持续发展价值观教育的	2．如何在学科教学中实施可持续发展价值观教育	6	0.6	讲授与活动
第三单元： 可持续发展教育的基本方法	掌握实施可持续发展教育的研究方法	1.     探究可持续发展教育问题的方式 2.     探究可持续发展教育问题的方法	6	0.6	讲授与活动
第四单元： 可持续发展教育的核心领域	掌握可持续发展教育的基本内容	1. 关爱生命，培养未来公民  ――社会领域的可持续发展教育 （中小学道路交通安全教育的实践） 2. 传承文化，培养具有跨文化理解力的新公民   ――文化领域的可持续发展教育 （世界遗产教育实施途径） 3. 保护生态环境 预防自然灾害 ――环境领域中的可持续发展教育 （节约型学校建设的策略） 4. 保护生态环境 预防自然灾害 ――环境领域中的可持续发展教育	6	0.6	讲授与案例 活动
第四单元： 可持续发展教育的主要途径	掌握可持续发展教育的主要途径	1.可持续发展教育与课程改革 2. 学科教学实施可持续发展教育 3. 跨学科实施可持续发展教育 4. 综合实践活动实施可持续发展教育 5. 游戏活动中实施可持续发展教育	12	1.2	讲授与案例 活动
第六单元：专题教育	贯彻落实《纲要》配套文件《专题活动指导意见》，掌握专题教育等实施可持续发展教育的有效途径与方法	1.    利用地域资源实施可持续发展教育 2.     利用地方、校本资源实施ESD 3.     世界遗产教育实施途径 4.     节约型学校建设的策略 5．中小学道路交通安全	6	0.6	实地观摩与考察
第七单元：培训评估	产出培训成果	1.     实地观摩与考察 2.     完成作业（专家指导）	12	1.2
		反馈与交流	6	0.6

（注：此培训模块供各区县/学校开展二级培训设计培训内容时参考）

任务4：培训感言与培训反馈

单位：______________         记录人：_____________

注：所有参加培训的学员请于2009年5月30日之前，将此培训反馈表以E-mail方式传至北京教科院可持续发展教育研究中心，以便网上开展交流。

联 系 人：  张惠兰    王巧玲 

联系电话：  66020416   66067651

传    真：  66021519

E-mail:    zhanghuilan0912@sina.com  

任务5：

关于贯彻落实《北京市中小学可持续发展教育指导纲要》精神

征集 “2009年跨学科实施可持续发展教育优秀教学设计”的通知

各区县可持续发展教育负责人：

为总结我市区县、学校贯彻落实《北京中小学可持续发展教育指导纲要》（简称《纲要》）的基层实践经验，促进可持续发展教育进学校、进课程，我中心决定开展“2009年跨学科实施可持续发展教育优秀教学设计”征集活动。具体要求如下：

一、请各区县可持续发展教育负责人组织好区内初选，推荐各区跨学科实施可持续发展教育优秀教学设计2-3篇（见附件1、附件2）；

二、请于2009年7月10日前将上述材料的纸质材料（一式三份）和电子版提交至北京教育科学研究院可持续发展教育研究中心处。

三、上述材料电子版可从北京教育科研网/esrnet/site//bjjykyw/epd下载。

电    话：010-66067651

邮箱：zhanghuilan0912@sina.com

邮寄地址：北京市西长安街7号北京教科院可持续发展教育研究中心

邮    编：100031

北京教育科学研究院可持续发展教育研究中心

       二??九年五月十三日