生态文明教育亟待制度化

――访国家生态文明教育基地、北京市建院附中校长付晓洁

在不久前全国政协举办的“首届人口资源环境发展态势分析会”上，笔者见到了一位年轻的演讲者――国家生态文明教育基地、北京市建院附中校长付晓洁。与依次上台的发改委、国土资源部、环保部、林业局等部委的领导，或者是中央党校、社科院、人民大学的教授不同，他的发言让与会者听到基层教育工作者真切的呼声――生态文明建设必须从全国两亿两千万青少年的教育抓起。

付晓洁对笔者说，生态文明教育亟待在中小学教育体系中得到规范化、制度化。作为国家生态文明教育基地，目前学校正在积极进行探索。全国两会召开在即，也希望关心青少年素质教育、关心生态文明教育的委员们为生态文明教育走进课堂鼓与呼，也欢迎全国政协委员到学校走一走、看一看，为建院附中的尝试多提思路和宝贵意见。

■问:作为国家林业局、教育部、共青团中央联合授予的首批10个“国家生态文明教育基地”中的一所中学，你们最大的体会是什么？是从什么时间开始把生态文明教育列为学校的办学特色？

付晓洁:非常荣幸，我们被国家林业局、教育部、共青团中央联合授予首批10个“国家生态文明教育基地”称号。

生态文明建设将是一个长期的渐进过程，需要全社会通力协作和持续推进，需要若干代人的不断努力。我们的广大中小学生作为未来的建设者和接班人，承载着国家的未来和民族的希望，加强生态文明教育，提高中小学生的生态文明素质，既是当前加强生态文明建设，全面建设小康社会的现实需要，也是持续推进生态文明建设，实现未来经济社会可持续发展的必然要求。

从2004年起，朝阳教工委、教委本着试点先行、课题引领的原则在我区众多中小学中先后开展环境教育(EE)，环境、人口和可持续发展(EPD)教育，可持续发展教育(ESD)。引导学校从关注环境、人口的教育问题到关注影响经济社会可持续发展相关因素的教育问题，鼓励学校创造性地开展生态文明教育活动。我们学校就是这样一所试点校。区教工委吴金龙书记、教委滕国清主任多次深入我校调研指导，给予了大力支持。几年来，我们从环保教育到绿色学校的创建，从各种节能减排行动的开展到申办生态教育基地，从自发的行动到自觉的行为，从关注自然到关注人，一直在学习，行动着，研究着，也收获着，最后通过朝阳教委推荐，成为三部委联合命名的“国家生态文明教育基地”。

■问:生态文明教育作为素质教育的突破口，具有什么重要意义？你们为全国两亿两千万青少年的生态文明教育提供了宝贵经验，你们认为生态文明教育应该怎样进学校、进课堂？

付晓洁:将加强生态文明教育作为全面实施素质教育的突破口，目的在于促进学生的全面可持续发展。具备生态道德、生态思维方式、生态实践能力是生态文明时代人才的必备素质。全面实施素质教育，促进学生综合素质的全面提升，要求我们必须通过强化生态文明教育，提高广大中小学师生的生态文明素质。

贾庆林主席曾经明确指出:“生态文明教育要进学校，进课堂。”而我们认为，进学校、进课堂的最有效方式即是充分发挥学科课程渗透的主渠道作用，要将生态文明教育的内容渗透到各门学科课程中。我们鼓励各学科教师挖掘教材中的生态文明教育资源，着力寻找相关结合点和渗透点，不断创新教学模式，有计划、有目的地渗透生态文明教育的知识、理念。为此作为国家生态文明教育基地，我们学校在上级教工委教委的指导下，已汇集一批专家学者认真研究制定学校生态文明教育课程计划，参照教育部《中小学环境专题教育大纲》和《北京市中小学可持续发展教育指导纲要》的要求，编写相关生态文明教材。

■问:全国生态文明示范教育基地首先在北京市朝阳区挂牌，得到教育部、团中央等中央部门和北京市的高度重视，足见朝阳区教工委、教委对生态文明教育工作取得了具有全国意义的宝贵经验。区教工委、教委决定在建院附中开展生态文明教育基地建设的初衷是什么？给予了哪些支持？

付晓洁:朝阳区是北京市教育工作先进区，也是一个发展中的教育大区，朝阳教工委、教委始终以办人民满意的教育为目的，努力促进各级各类学校协调发展、自主发展，鼓励学校走特色发展之路。我校多年来通过EPD、ESD课题的深入研究和开展“青少年爱水”等系列项目，在生态文明教育方面做出了有益的尝试，并取得初步成果，步入了特色发展之路，也希望能够逐渐成为教育品牌。

党的十七大召开以后，朝阳教工委教委非常重视并积极开展生态文明教育的研究，特别是了解到一些像我校这样的敢为天下先、有思路、勇于实践的学校后，充分肯定学校的发展方向，根据区情和学校的实际情况决定在建院附中开展生态文明教育的试点工作，给予学校政策、资金以及人力、物力资源的大力支持，建议学校在改扩建工程中一定要充分体现生态教育的特点，并组成相关专家组，就教育系统特别是学校如何开展生态文明教育进行专题调研和论证。

■问:若在全国中小学普遍展开生态文明教育，尚有哪些问题亟待解决？作为教育基地的具体建设者，你们有什么建议？

付晓洁:作为一所基层普通中学的校长，在几年的生态文明教育探索中，我们也的确遇到很多的困难，有些问题亟待解决:

目前的生态文明教育尚处在一个初级阶段，生态文明教育还没构成系列，仅仅停留在零散的一些教育活动上，没有课程化，包括教育的目标体系、知识结构体系、内容体系、评价体系等等都需要进一步的探索。而且，目前大部分中小学的主要精力、社会方方面面对学校教育的关注仍集中在中高考上，对生态文明教育的重大意义缺乏足够的认识。

作为“国家生态文明基地”之一，我们建议:各级教育部门、广大群众、专家学者门、新闻媒体等方方面面都要切实行动起来，借鉴国内外的一些经验和做法，组织力量进行课题攻关，重点在生态文明教育课程化上下功夫，建立起一套课程体系，包括教材、教育目标、课程与学生评价、教师培训等等，使中小学学校教育逐步成为生态文明教育的重要阵地。

■问:作为教育基地，您对今后与全国政协人资环委和科教文卫体委员会、教育部、环境部、国家林业局、共青团中央和北京市教委等相关部门共同继续推进生态文明教育基地建设，有哪些思路？

付晓洁:作为国家生态文明教育基地，通过几年的探索与实践，我们积累了一些的经验与教训。对于中小学校生态文明教育，对于今后一段时期的工作，我们也有一些思考和想法:

建议将生态文明列入中小学课程系列。用警示教育唤起青少年的危机意识，从而树起“从我做起，从现在做起”的生态文明理念。

建议全国政协组织委员和专家到学校调研，并提供智力上的支持；希望各部委领导和新闻媒体关注“国家生态文明教育基地”的建设，指导、帮助并充分发挥其教育和引领作用，把基地办成生态文明教育的窗口，推广成功经验，推出成功模式；由点带面，形成氛围，辐射、推动全国中小学生态文明教育的热潮，链接全社会对生态文明教育的关注与投入。国家林业局和朝阳区决定在建院附中率先建成“关注森林、环境、生态与生存展馆”，是对青少年和社会进行生态文明教育的生动、直观的场所，希望尽快实施。

建议筹办全国中小学“生态文明教育研究会”，在国家有关部门的指导下，开展针对青少年生态文明教育的研究、推广与宣传工作:

建议设立全国中小学生态文明教育专项资金投入，扩大教育消费和教育需求。

图为建院附中校长付晓洁在全国政协举办的“中国首届人口资源环境发展态势分析会”上演讲。

可持续发展教育研究中心转

2009-5-25