可持续发展教育与节约型学校建设

案例1：学校教育要为培养节约型公民做好准备

北京景山学校校长   范禄燕

教育是落实可持续发展战略的基础工程。只有教育广大青少年从小具有资源节约、环境保护和可持续发展意识，他们才能成长为节约性社会的自觉主人。近年来，我校在开展EPD教育实践中，高度重视节能教育，产生了提高师生可持续发展意识的积极效果。我校的主要做法是：

1．校领导班子将建设节约型学校作为学校发展重要目标并纳入学校日常管理。学校把节能作为一项重要的日常工作来抓，向广大教职员工发出倡议：节约能源，从我做起；节约每一滴水、每一度电、每一粒米、每一方土；人人争当节能宣传员和监督员。并制定了相关制度加以保障，如要求所有教学、办公电器设备在不用时或下班后一定要关闭电源，杜绝待机状态，避免电耗和防止火灾隐患；充分利用自然光照明，在光线充足的情况下尽量减少灯光照明；做到随手关灯，人走灯灭；发现长明灯、长流水要及时关闭，发现坏损的水电设备要及时报修，杜绝公共场所水电浪费现象等。

2．以“手拉手地球村”为依托广泛开展节能教育活动

从2000年3月起，我校就成立了“手拉手地球村”。地球村的重要目标之一就是节约能源。在地球村里，队员们通过丰富多彩的环保活动实践着保护环境，节约能源。四年来，他们共同带动身边的人参加节约能源活动，通过回收资源共积累了三万余元的回收款。

2002年，学校成立了环保俱乐部?D?D环保沙龙。环保沙龙的队员经常组织环保知识讲座、环保论坛，做再生纸等环保小实验、放生动物、饲养蚯蚓、参观污水处理厂，开展节水节电宣传，到低年级宣讲环保等实践活动。每逢世界水日、节能宣传周、世界环境日等各类纪念日，学校都会组织大型集会、主题升旗仪式、主题大队会、植树造林、小论坛、小考察等社会实践活动，对学生进行节能教育。此外，我校开辟了校园专题广播“绿色环保时间”，深受同学们欢迎，去年6月，华北地区出现了持续的高温天气，用电量急剧增大，北京电网的承受能力已到极限。学校号召全体同学做好节约用电随手可做的十件小事：出门时随手关闭电源、阳光充足时不要开灯、减少开冰箱的次数、尽量使用节能产品、不无休止地听音乐、玩电脑、看电视，以及夏天空调温度不要开得太低、少发短信、少打电话等。

案例2：节约型社会呼唤节约型学校

北京理工大学附属中学校长 曲艳霞

回顾几年来我校参加联合国教科文组织环境人口与可持续（EPD）教育实践，我们深感节约型社会呼唤节约型学校。建设节约型学校，不仅是学校自身发展的需要，更是学校培养合格人才，提高学生综合素质，履行学校社会责任的需要。

学校是育人的地方，教育我们的孩子从小树立节约的意识，养成节约的习惯很重要，这实际上也是人类的一种责任。我们在坚持在学科教学中渗透爱护环境、节约能源、可持续发展思想。近几年学校高度重视节能节水工作，以培养广大师生员工节能意识为切入点，在节能方面主要做了以下两点尝试。

一、加强节约制度建设，强化管理措施

节约一方面要靠教育，要让学生懂得道理和重要性，另一方面要靠制度督促和保证。我校出台一份文件“厉行节约，杜绝浪费”。这个文件规定的非常细。节约是要关注细节的，浪费是不经意间出现的。学校教室里安装了电扇、空调等，条件改善了，但用电量增大了，怎么办？那就要合理使用，我们规定了开启空调和电扇的时期（6.15?D?D9.15日）和时间(第二节或第三节课),规定了什么情况下,教室开启多少盏灯……

二、开发了“环保与生活”的校本课程。

在课程开发过程中，学生们实地调查走访，受到很大的震动与教育。如调查学校水、电使用情况，调查市民节水意识和用水情况，学生们发现，很多时候教室里没人还开着灯，水龙头还有拧不仅而滴漏的情况。学生们做了认真统计、分析，向学校发出倡议：要节约水、电、节约能源，得到师生们积极的响应。我们的试卷、练习、学校印发的一些材料一般都是正反两面同时使用。一次，我们把培训会议上的发言提前印好装订，一个老师就向我质询，为什么反面没有印，这多浪费！有人自觉监督，非常好。

      节约型学校需要建设，最重要的是实现育人。

我们还要去加强推动节约型学校的建设。

案例3：落实科学发展观，构建节约型学校

北京市昌平实验小学校长   苏鹏

我校按科学发展观的要求，秉承“教育为可持续发展服务”的理念，确立了“善待自己，健康生活；善待他人，平等合作；善待自然，和谐发展”的办学宗旨。通过实施EPD教育，广大师生树立了节约资源、保护环境的可持续发展意识，促进了教育教学质量的提高。

在学校管理方面，我们的具体做法有：倡导厉行节约实行无纸化办公。充分利用校园网中家校短信群发系统，打印复印实行严格审批制度，倡导纸张重复二次利用。每年节约用纸2万多元；平时喝水干部教师自备水杯，招待客人用玻璃杯取代一次性纸杯。每年节约一次性纸杯近6000个；教师办公用品经统一测算实行一次性购买学期初统一发放，避免了满足供应式的重复购买和不必要的浪费；冬季学校自烧燃气供暖，在保证标准温度的前提下实行节约有奖政策，一年就节约天然气2万多立方米节省资金4万多元；学校处室空调、电脑实行专人负责管理确保随手关灯，及时断电；学校实行垃圾分类回收且实行责、权、利相统一的原则，谁回收谁受益，充分调动清洁工人的积极性使纸张和塑料制品最大限度的得以回收。

在学校基础设施新建改建方面，我们的具体做法是：学校老式水龙头一律换成节水型；电灯泡更换均以节能灯取代；学校浴室以太阳能热水器取代燃气热水器；学校校牌以节能LED灯为光源并实行定时限时启动开关，较之霓虹灯电力要节约80%；学生饮水实行学校软化饮水系统，及喝及饮避免了水的浪费；学校草坪不再间草和浇灌而是对本土生命力强的“杂草”定期修剪以减少水的浪费；利用空调水养花立体绿植，既充分利用水资源又美化校园环境。

与此同时，我们注重组织广大师生参与社区与家长广泛节约教育活动。比如，“以节约光荣浪费可耻”为主题开展绿色学校带动绿色家庭、绿色家庭带动绿色社区活动。又如，学校自2001年起成立“绿色行动组织”，自发地开展节水、节电、节约用纸、垃圾分类、旧电池回收和社区环保等主题教育活动。

再如，学校少先队常年开展“变废为宝”活动，利用废旧材料制作小工艺品并将优秀作品在学校展柜中展出，向家长和社区宣传节约资源与可持续发展的意识与具体做法。此外，节假日和同学过生日时，师生已形成利用废旧材料制作各种贺卡的良好习惯。

案例4：节水工程在华嘉

北京市西城区华嘉小学    荣飞雪

一、问题提出的背景：

环境教育在我校开展已久，2000年成为可持续发展教育实验校，在申办奥运城市的大背景下，2001年我校依托丰盛街道与北京市环境基金会共同开展“防治北京尘污染”宣传教育活动。在防尘活动中有一项举措就是要求各单位门前包括施工工地做到二次用水泼街，以防止汽车扬尘、道路扬尘，减少空气中可悬浮颗粒物，造成空气清新的小气候。但是作为学校根本没有二次用水之说，如果用自来水泼街，一个用量过大，再一个也违背了节水的原则，在这个解决问题的思考中，我们萌发了要建立一个水处理系统的想法。

二、            解决问题的过程及方法：

针对以上问题，我开始关注学校的用水情况，开展可行性方案设计。统算出全校700余学生，食堂有近600人进餐，用水量每天保持在4吨以上，全校每周两次洗澡，到周五、周四达到8吨，于是产生了在学校建立水回收系统的想法，回收学校所有的水加以二次利用的雏形想法。我感觉这项工程单凭学校的力量是不行的，凭着热情和直觉我们找到科委领导、又找到西城节水办，这一想法得到领导的特别关注，决定在我校建立由德国提供技术和理念的“雨水回收”工程，收集北京夏季过量的雨水，浇灌操场用于校园内外防尘。在专家论证时我们提出，如果北京雨水少怎么办？不下雨怎么办？专家一时也为之语塞，后来经过集体讨论，得出了比较可行的方案，收集雨水、雪水，还依靠学校比较稳定的水源，-----食堂淘米水、洗菜水。这套设备不用人负责，采用自然过滤法，通过植物、沙粒、焦砟、无纺布等多层过滤使水清洁，由于水源比较清洁，过滤采用自然分解与过滤可达到饮用水标准，在夏季可适量投药，水可反复过滤，每回收一吨水只有一角钱。这样实施就有了比较可行的方案了。

第二需要解决的是资金问题，我们先后跑各部门争取到北京市节水办、西城节水办、科委、教委的大力支持，共计筹集资金47.5万元。

第三、在功能设计上，力求发挥更大效能，使设计融入整体规划中。

原先在蓄水池的设计中只考虑了节水、宣传、教育作用，随着对整个建筑工程的论证和再认识，逐步挖掘它的综合功能，比如把地上蓄水池改为地下蓄水、地上景观，在外形上由原来的白色蓄水池变成蓝色底衬的景观池。在蓄水池的设计上，原来平直的池边改变成扇贝型的喷水池，景观也增加了很多文化内涵，如喷水池中的水花向着不锈钢的地球仪喷去，象征着地球对人类的珍贵，又象征了是水养育了地球所有生命，在水池的东南角有不锈钢材料制成的景观----流动的水和跳动的水珠，象征着人类对水的向往和美好的愿望-----大地的水永远川流不息。蓄水池的另一个组成是过滤池，地面上80公分、地下40公分，我们利用这一长廊设计用白色汉白玉贴面，蓝色做底衬的 “节水宣传走廊”------10个小橱窗成为宣传水资源、节约水资源的宣传阵地，整个工程成为校园一道靓丽的风景线。形成一个集节水、水回收利用、景观、宣传、科技环保为一体的工程。这套雨水回收设备被命名为“阳光树人-----华嘉水银行”，其中蕴含着“科普的阳光培育人”，也可以理解为“人与自然和谐相处，把水存进水银行”，从而发挥他的更大作用。水池中的水可用于校园防尘、科技航模、浇灌花草树木，也是一道校园景观，夏季还是孩子们嬉戏的好场所。

三、活动成果及效果：

在北京市节水办主任在验收时感慨地说：“你们的节水工程有几大特点，课题研究与校园建设相结合；节水与景观相结合；在设计中更体现人文观念并不断完善设计理念；资金筹措多元化，很具有示范意义……”

从雨水回收工程建成以后，我们先后接待了瑞典、美国、韩国、日本、英国、蒙古等专业人士前来参观，北京也先后有各兄弟学校的来参观学习，充分发挥出科普基地的社会教育功能和社会效益，我们利用这一资源充分挖掘，开发出具有学校特色的《华嘉小学校本教材》，并由学生和教师共同开发出一套《小水滴的旅行----水的循环》卡通画，成为宣传节水的示范基地。

四、            由问题引发的思考。

蓄水池每天都有源源不断的水流入，他完全可以满足学校绿化、防尘、等活动，但是如何更好的发挥蓄水池的作用上，还能使它具有更大的社会效益，比如这些水学校使用不完，我们想是不是环卫部门能够把我们富裕的水用于北京防尘、清扫街道，我们也曾想过环保局的洒水车进学校拉水，但我们观察车身长，拐不过来进不了学校，我们也曾去工地联系让他们用我们的水浇洒工地用于防尘，但人家肯定是嫌麻烦，联系了几次都没来，我们真希望我们的水早日被充分利用。今年1月6日西城科协科委在现场办公会上还谈到我们学校的科技转化问题，希望在我们的共同努力下能及早得到解决。